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第一 教师为什么必须为人师表（第6页）

，实际上也正是基于教师所具备的不同使命而表征出的不同形象，而这也正是“为人师表”

背后所潜隐的核心问题。

（一）促进和激发人类自身的潜能

人类社会的生生不息正在于人本身的潜能始终处于不断地发展和完善中。

在人类历史的长河中，人本身的发展也历经了漫长而复杂的过程，而对经验的不断修正以及对知识的系统总结正是这一过程的关键，也是提升人类自身生存和发展能力的重要前提。

因此，有序化的教育活动不仅促进了人类对于经验与知识的学习，而且进一步激发了人类自身的潜能。

而教师自从诞生之日起，便承担起这项使命。

现代脑科学发展逐渐表明，“科学地开发人脑的潜能，让每个人的头脑都产生一种类似于物质世界的‘核裂变’，从人脑深处迸发出智慧的火花，这将使人类的发展和社会的文明产生质的飞跃”

[3]。

而使这种“飞跃”

产生的重要前提便是如何激发人脑潜能。

与遗传等先天因素相比，教育在激发人的潜能过程中发挥着十分重要的功能。

教育借助构建相关环境不断开发人类的潜能，形成人类向更高方向发展的坚实基础。

在这一过程中，教师扮演着潜能开发者的角色，教师在教育过程中不断促进每个学生从既有的发展可能转化为现实，形成学生整体智能水平的普遍提高。

正如日本著名脑科学家小泉英明所说的那样，学习和教育从生物学意义上已不再是传统的界定，“学习是通过外部环境刺激而建构中枢神经网络的过程，教育是控制和完善外部刺激的过程”

[4]。

教师的使命已不单单是知识传递这样单纯的过程，而应有建构相关环境的重要使命。

在有利于教育和学习的相关环境中，教师不仅关注学生群体的潜能，而且更重要的是要形成学生个体潜能的正确认知。

每个人的潜能具有鲜明的个体差异性，而教师正是要基于这些不同差异进行因材施教，将个体潜能所蕴含的能量予以最大化的释放。

教师不仅传授人类的经验和知识，而且不断促进人类本身向更加全面的方向发展，尤其将人类社会发展过程中所形成的道德观念、行为准则等传播给年轻一代，并引导学生在实践中形成良好的行为习惯。

特别是在基础教育阶段，教师更要帮助学生在思想品德等方面打好基础，使学生受益终生。

在这一过程中，教师不断完成着教书育人的本体使命，并呈现出关注学生差异、激发个体潜能的“师表”

形象。

（二）维护和推动人类社会的不断发展

人类潜能的不断提升不仅保障了人类社会的繁衍生息，而且进一步推动了人类社会的向前发展。

尤其在物质财富和精神财富创造过程中，教师更是发挥着关键性的作用。

物质财富的生产需要培养新型劳动者，而教师正是要担负起培养新型劳动者的职责。

现代生产方式的不断变革使人类的劳动正从简易劳动向复杂劳动发展，劳动过程和劳动工具均呈现出日益复杂化的倾向，信息化、智能化的劳动方式使得直接从事生产劳动的劳动者日益减少。

大批新型劳动者不断诞生，需要高素质的教师在知识经济的背景下具备开发人力资源、提升人的劳动能力、强化劳动者质量的能力，从而实现物质财富的再生产。

人类社会的发展还需要在教师的引导下生产大量的精神财富。

这是因为，从事精神财富生产的人，一般都要具备专业的培养或专业训练，如作家需要专业的语言文字能力和文学鉴赏素养，艺术家需要专业的审美能力和艺术鉴赏水平。

而这些素养和能力的提升都不是自然而然的，而是需要经过系统化的教育过程才能较为完整地呈现出来。

虽然我们能看到文学家为一部好的文学作品、艺术家为一场精彩的演出而付出的努力，却难以想到教师所付出的前期努力。

应该说，没有教师，这些专门从事精神财富创造的人才就难以脱颖而出，为人类社会创造出优秀的精神财富。

同时，在物质财富和精神财富的生产中，教师也在不断为人类社会的改革和发展提供科学理论根据以及科学研究成果。

通过对科学知识的传播，教师也在不断促进学生对知识的掌握和理解，使人类千百年来所累积的知识和经验不断被下一代人所掌握，在激发潜能的过程中推动着知识的再生产。

而教师进行知识再生产的过程，实质上也是探索、研究和建构新科学理论的过程。