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第三 班级管理的价值迷思（第4页）

学生从中学会理性地解决人际纠纷，合理地疏导不良情绪，正确地处理个人与他人以及与社会之间的利益关系，养成学生的公共精神。

构建班级共同体，既促进学生的个体成长，也促进学校和社会的民主化进程。

案例研究

我们的班级我们自己做主——民主、自主、人性化的班级管理理念探讨

七年级伊始，建设班集体是头等大事，选拔任用班干部又是关键之一。

可此事颇费思量。

查看学生的履历，有好几个学生在小学阶段担任班长，担任过其他班干部的更是占了多数，备选对象多是好事，但选谁用谁呢？在此前后，一些家长通过各种渠道，有的直接要求，有的通过同学、亲戚或朋友甚至领导打招呼，让我多多照顾他们的孩子，我虽应允着，但实际上挺为难。

在夏令营时，我有意识观察学生、试用学生，发觉很多学生都挺优秀、挺上进，但毕竟学生刚进入新集体，几天的了解不够深入，一下子判定谁更合适更不是件容易的事。

虽然有点纠结，但我考虑再三，还是拿定了自己的主意，让学生决定班干部产生的方式。

最后经过票决：班干部由竞选产生。

做法要点是，同学自荐，自荐同学发表竞选演说，全体同学投票产生班委成员，班委实行学期任期制，期中接受同学民主评议。

当我宣布这一决定时，同学们欢欣鼓舞。

之后，接近23学生报名角逐各个班委岗位；接着，竞选演说热情洋溢、精彩纷呈；竞选后，班委“发号施令”

，煞有介事，同学热情配合，班级工作和谐有序，让人刮目相看。

班级决策主要模式有两种：一种是班主任“独裁”

，一种是班集体民主表决。

时至今日，前一种模式在理念上已经越来越难以适应时代发展了。

民主是普世价值观，是文明社会的重要标志，更是我们的追求。

谁也不希望部分公民接受特权，对专制独裁唯唯诺诺。

那么现在就要播下种子，让社会的未来主人收获民主、平等的精神人格。

竞争是现代社会生活的一种常态。

学会竞争是现代人的生存本领。

自我推荐、发表竞选演说就是竞争尝试、生存训练。

在这个过程中，学生学会进取，感受成功，体验挫折，理性看待失败，不断丰富自己的人生。

这还能培养学生责任意识和服务精神。

竞选上班干部，是荣誉更是责任，要为同学服务，接受同学的评议。

这也是构建和谐的、民主的、平等的师生关系的起点，给学生以心理和谐发展的宽松空间，是新课程赋予教育者的首要任务。

——改编自：黄长荣，编.班级管理典型案例[N].光明日报，2012-05.

二、班级经营中的规训与自由

教育家语录

教育对个体的生产并不是培育（cultivate）个人的独特人格（personality，character）。

只是模塑（mould）一个个具有同质性的个体，每个人具有个体性，而不具有个性，意味每个人在个体化的功能再造中具有程度和种类的差异，而不具有个性品质的差异（qualitiesofvirtues）。

教育的形塑结构基于现代社会的需要而生产个体化的主体，它的培育方式在于通过对每个个人的塑造技术，生产出只有个体性的驯服的人。

知识和道德都变成了实现教育塑造力量的手段，都成为控制个体化的心智和身体的组成因素。

特别是学校发展出的特殊的纪律，成为教育中的禁忌，专门针对个体生活细节进行检视和限制，使规训真正能够进入个体的结构中。

——金生鈜.规训与教化[M].北京：教育科学出版社，2004：97.

1.教师教，学生被教；

2.教师无所不知，学生一无所知；