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序二 一路走来春暖花开（第3页）

仅一个人静思默想没有交流也不行，于是我和几个年轻的朋友组织了一个民间教学研究工作室——五汉工作室。

上海宝山区的王天蓉老师曾经给我们的工作室写了一段话，我特别喜欢，打心眼儿里觉得说出了我们的心声：

物总以类聚，志同道合喜欢聚集在一起，这是一种天然的规律。

我无意将此概括为一种普遍的高尚行为，诸如对语文教学的**也罢，对教育工作的赤诚也罢，我想，我习惯将此形态概括为是一种生活方式，一群**思想者的生活方式，并且，这种生活方式已超越了一般意义上的教师职业范围。

愿这些思想的天使永生。

一些朋友聚在一起，彻夜交谈，**碰撞，思绪激**，全然是一种幸福体验。

思考让我保持、凸显了自己独立的观点，所以我说：我思故我在。

我变故我在——因材、因时、因境，变通、变革、变化

年轻气盛，先是刻意求变。

刻意求变了很长一段时间之后，“求变”

竟成为一种习惯，成为一种自觉的需求，因为从内心体认：不可能有一套完美的教学法，可以适用于所有的学生、时代、情境。

教学从“刺激—反应的联结”

到“建构教学”

，历经诸多转变。

唯有与时俱进，调整自己的教学策略，教育大业才能永续经营。

刚开始，思前想后如何上好教材里的课文。

《鸬鹚》一课我尝试诗化教学，《食物链饲养场》一课尝试双主体教学，《惊弓之鸟》一课尝试块状教学，《母爱》一课尝试不完满文本教学，《地震中的父与子》一课我探索解构主义教学。

我从教育学、心理学以及艺术甚至哲学领域，为我所用地吸取新的理论来设计教学。

后来，又思前想后如何不只上好教材里的课文。

于是，我的语文课堂多了一些内容，我和学生一起从《草房子》里选择最让自己感动的人物；一起交流那个说不清真傻还是假傻的《好兵帅克》的好笑故事；一起参照《狼王梦》编创小说《狼王争霸》。

我开始致力于学习跨越整本书的教学，致力于推广儿童文学阅读。

我想通过自己的努力，给孩子们的童年点上一盏灯，一盏闪亮的“童年阅读”

的灯。

求变的过程其实是痛苦地修炼自己的过程，因为力求创新，就不能抱守经验，就需要不断学习，不断拓展自己的知识宽度、课程视野，就需要因材、因时、因境，不断反思，最终决定变通、变革、变化。

所以我说：我变故我在。

是什么决定了一个老师能够孜孜以求的学习、充满理性的思辨、实实在在的行动。

是什么？苏霍姆林斯基说：爱孩子。

你有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，因为你的心在哪里，你的智慧就在哪里；有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……

我相信，只要我这样走下去，将会迎来一路的春暖花开。