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第三 不同主体学生评价的方法（第1页）

第三节不同主体学生评价的方法

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一、学生自我评价的一般操作方法

学生自我评价是学生作为评价主体，依据一定的标准对自己的期望、品德、发展状况、学习行为与结果及个性特征进行判断，是学生自我认识、自我分析、自我提高的过程。

开展学生自我评价的一般操作方法有下列五种。

（一）贯穿于学习的全过程的自我评价

包括学习活动开始之前、展开过程之中和结束之后。

学生的学习和发展是一个连续的过程，在活动开始之前，学生要对学习计划与准备工作进行评价，检查自己是否对做什么、如何做以及何时做等有个大致的安排，是否调节好了自己的情绪与精力状态。

在活动过程中，学生要对自己是否对学习活动的目标、任务和材料等有清楚的认识作出评价，判断自己是否激活了心理状态和与当前学习任务有关的所有因素的注意，是不是依据学习任务、材料与个人特点选择了适当的方法。

同时，随时对学习活动中各种因素是否相互适应作出评价。

如果各因素相互适应，则维持学习行为，若各因素至少有某些不相适应，则要采取措施修改学习行为。

在学习活动结束之后，要检查和评价学习活动的质量和学习效果，同时发现学习中存在的问题，探讨解决措施。

（二）利用评价项目清单进行自评，然后写个人总结

评价项目清单列举了一系列有关学生学习和发展的问题，例如“一学期以来，你对自己的学习方式感到满意吗，为什么？”

“你认为这学期你最成功的一件事是什么？”

“你觉得最失败的一件事是什么，失败的原因是什么？”

“你认为学习过程中存在的最大困难是什么？”

……学生可以依据问题，根据自己的实际情况作出回答。

这一方法可以在平时进行，也可以在学期结束时进行。

一学期终结时，班主任和任课教师合作，制订一个评价项目清单，指导学生依据清单上的各项内容进行自评，然后对自己一学期来的学习和成长情况进行总结。

（三）范例评价

中小学生的自我评价多数是建立在教师或他人评价的基础上，依据外部评价的结论进行自我评价。

如教师平时说班级中某某是好学生，学习者则会通过观察这名学生的行为和各种表现来思考教师所说的好学生的标准，然后对照自己的行为和表现，看自己是否达到这一标准。

学生通过教师一个个评价的范例吸取和接受一定的评价标准，逐步学会掌握评价活动的方式、方法。

因此，教师对学生的评价一定要客观、公正，为学生树立好的评价范例。

（四）学习日志

学习日志是学生学习经历的一种经常性的总结，是学生用自己的词汇对记录下来的体验做的一种整理。

学习日志可以描述自己的学习情况与各方面的发展，写自己对教学的态度和感受，记录头脑中闪过的想法或思维的片段，也可以记录自己在不同学科的反应。

写学习日志可以培养学生自我反思的能力、发现问题和分析问题的能力以及表达能力，是学生自我评价的有效形式。

写学习日志时可以参考下面的问题：作为学习者，我对自己学习状况的了解是什么？我对自己学习的情感反应了解到了什么？给我带来最大困难的学习任务是什么？在学习活动中，最让我感到自豪的是什么？最让我感到不满意的是什么？等等。

写学科学习日志时，可以这周写语文学习日志，下周写数学学习日志，再下周写有关理化的学习日志，这样每周学生都对一门功课的学习情况进行反思。

（五）学生档案袋

学生档案袋是学生进行自我评价和教师评价学生的重要依据，是指用档案袋保存记录、以文件形式呈现的学生在一定时期的作业和作品，以展示学生在一个或几个领域学习的努力、进步状况和知识、技能与态度的发展。

学生档案袋提供了反映学生成长历程的代表性作品，是一个不断生长的活的学生作品集。

其主要目的是强调学生的优点，表明学生在某一时期内所取得的进步。