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第二 育人为本的幼儿观（第1页）

第二节“育人为本”

的幼儿观

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一、“育人为本”

的含义★

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“育人为本、德育为先”

是实施教育的主导思想。

“育人为本”

是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。

（一）幼儿的本质属性

“育人为本”

中提到的“人”

，即为受教育的对象——幼儿。

正确认识幼儿的本质属性，才能真正有效地促进幼儿发展。

1.幼儿是身心发展迅速的人

幼儿期是人的心理发育的关键时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期，幼儿身心的各方面都蕴藏着极大的发展可能性。

幼儿身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化中，品德、观念和行为习惯都在形成中，既容易接受正面的教育，也易受到不良因素的影响，具有极大的可塑性。

2.幼儿是学习的主体，是具有能动性的教育对象

现代教育观强调幼儿既是教育的客体，也是教育的主体。

幼儿在教育活动中具有主观能动性和进行自我教育的可能性，幼儿的学习和发展是一个主动建构的过程。

经典例题

2013年单项选择题：依据育人为本的理念，教师的下列做法中，不正确的是（　）。

A.培养学生特长

B.发展学生潜能

C.尊重学生个性

D.私拆学生信件

【答案】D

【解析】育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。

教师私拆学生的信件，侵犯了学生的隐私权，违反了育人为本的理念。

3.幼儿是独特的、富有个性的生命精灵

每个人都会由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同而有所差异。

幼儿作为一个生命体，是以具体的、独特的面貌存在于这个世界的，每一个生命精灵都有自己的天赋、尊严、兴趣、爱好，都具有自己独特的气质、鲜活的个性，教育要帮助幼儿富有个性地发展。

4.幼儿是一个完整的人

幼儿是一个完整的人，是有着丰富个性的人，而不是单纯的、抽象的学习者。

在教育活动中，作为完整的人而存在的幼儿，不仅具备智慧和人格力量，而且体验着全部的教育生活。