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主题三 管理孤独（第2页）

“人们天生是社会性的动物，不愿意离开集体。

而我们的集体也不会放弃一个人，让他孤独地在一边，所以我们今天要讨论的就是孤独这种情绪，要学会察觉它，管理它。”

教师要注意观察，抓住学生在活动中的表情和动作，提问的时候会比较有针对性。

教师对落单的同学要特别注意，最后促成他们回归到集体里的环节很重要，要尽可能隆重。

（二）主题导航：拼图编故事（15分钟）

教师将两张图片分割成6～8张，随机发给学生，让他们拼出来完整的图片。

一张是孤独的大象坐在海边的场景；另一张是一群大象欢乐地在一起的场景。

然后学生把图片分别贴在白纸上。

在白纸上，每个人都写出来自己看到图片后想到的词。

学生以小组为单位根据这些词编一个故事。

全班分享并讨论。

“同学们在讲故事的过程中提到了这只大象孤独的很多原因，那么有没有人愿意分析一下，你觉得如果我们的同学们感到孤独，有可能有哪些原因呢？将你们的原因写在建议书（A4纸）上。”

“谢谢同学们愿意分享你们的想法，感到孤独是很正常的事，但我们需要尽快调整它，回归到快乐的集体中，那么你们都有哪些好办法呢？”

学生将自己想到的办法写在建议书（A4纸）上，并写上名字或者学号，传阅到别人的手里，接到建议书（A4纸）的同学将自己的建议写在上面，再传出去，直到老师喊停。

看看全班最后能有多少好办法。

“这些方法有的可能对你有效，有的可能对你来说无效，请你在后面打上五角星，最有效的标5颗星，不确定的标3颗星，完全没有效果的标1颗星。

“很高兴看到同学们都在积极地寻找让自己高兴起来的办法，通过这个活动，我们也看到了孤独不可怕，大家都有自己的方法，可能这个方法还会启发你，让我们谢谢我们的同学们。”

教师需要将学生提到的原因和解决孤独的方法归纳总结写在黑板上。

教师需要注意不合适的或者不健康的方法，要注意引导，鼓励学生再想方法，分析此方法不合适的原因，让他们继续尝试别的方法。

（三）探究与体验

1.活动1：孤独星卡（5分钟）

小组有一张孤独星卡和其他的卡片，抽到孤独星卡的同学投掷骰子，骰子掉到哪个问题上就根据情境题来回答问题，答案不能重复。

“我们刚才讨论了如果感到孤独，有哪些方法来解决问题，下面我们通过玩一个小游戏，看你们是不是能够运用这些方法。

请抽到孤独星卡的同学，在小组内回答问题。”

教师可以让学生根据他们的实际情况来修改题目。

每个学生选择的解决方法可能不一样，教师要尊重他们的选择。

有的学生可能并不觉得出现题目中的情况时，他会孤独。

教师需要了解这一点：“可能别的学生需要你的帮助，请你帮助他。”

2.活动2：观看动画片后思考问题（5分钟）

学生观看动画片《孤独的屹耳》，思考并回答问题。

“屹耳心情不好，孤独地坐在一边。