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主题一 习惯（第3页）

·他能够做什么？”

（四）总结与反思：班级的改变（8分钟）

教师问一问学生：他们希望整个班级发生什么改变，比如说，想让班级在课间更安静些或是在课间活动时少些争吵，写在黑板上，然后让他们分组思考可以做到以上改变的不同办法。

最后由小组中的一位成员向全班汇报讨论结果。

“同学们，你们希望整个班级发生什么改变？”

1.教师强调小组友好合作的重要性，特别是悉心倾听彼此观点和意见的重要性。

教师让每一组将各组观点呈现在全班面前，再让大家投票表决，选出最好的观点。

2.对于班上不爱主动发言的学生，教师在他使用的课程表上添加了一张“惊喜”

卡片。

·主题资源

《顽皮的马小虎》

（提示：你可以根据自己班级的情况用其他名字。

）

人人都知道马小虎是个顽皮的孩子，其实马小虎并不是自己想要顽皮的，他是随着环境变得顽皮的。

这或许要追溯到马小虎小的时候，当他模仿楼下住着的人走路的滑稽模样时，他叔叔看见了总是大笑，这让马小虎感到开心，于是他百试不厌地以这种方式逗叔叔开怀大笑。

上学后他又发现当他模仿别人的时候，朋友们的笑声也总是让他开心。

张老师点名时，马小虎有时模仿别人的声音替别人喊到，这样张老师就不会发现。

有一天，他忘了带阅读课本去学校，他就给大家讲了一个故事，说他的狗偷了他的书，然后把书扔到了鱼缸里。

他声情并茂地讲述这个故事，还发出小狗叫的声音，逗得大家都笑了，但张老师却很为他的这些行为担忧。

一天，马小虎模仿蕾娜走路时的样子，还有她说话时总是把头摆向一边的动作，他还模仿哈利走路的样子和有趣的声音，结果把哈利惹哭了，但马小虎觉得这并没有什么，因为他可以让更多的人笑，他变本加厉地模仿哈利。

第二天，他在张老师的数学课上三次从椅子上跌了下来，张老师很生气，他解释说裤子里爬进了蚂蚁，大家都笑了。

马小虎又在班上发出了很大的咂舌声，当班主任问是谁发出的声音时，他说很抱歉，他不是故意的，他早上吃了豆子，大家又被马小虎逗笑了，但老师很生气。

马小虎从不用心学习，因为他总忙着想逗大家开心的法子。

一些孩子说他脸皮厚，有时他也不想这样，但他停不下来，因为大家都期待他的笑料。

马小虎的顽皮似乎真的不是他的错，全班可都指望着他寻开心呢，马小虎不想让人失望。

（改编自英国社会情感学习项目课程教材，原故事出处“DepartmeionandSkills，UK，Exjoyment：SodEmotios.gesYear1and2，2005，DfES1371-2005G，page12.”

）