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使用指南（第5页）

在集会活动开始之前，校长或活动组织者提前准备故事所需要的插图（有条件的学校，可以准备幻灯片材料或音频、视频材料），图文并茂地呈现故事。

在集会活动上，校长或活动组织者可以以故事的形式引入，介绍本专题的集会故事，请学生预测故事的走向，并回答故事最后留下来的问题。

考虑到不同学校的规模不同，集会活动也可以以年级为单位组织开展。

五、给教师的使用建议

1.教学原则

（1）情境

教师需要注意教学情境的构建，在教学环境的布置、开场白、示范、游戏等方面精心设计。

（2）时间

教师需要注意把握好时间，在预定的时间内完成教学任务。

（3）主题

教师需要谨记每一课的主题，当学生活动偏离主题时，应将其及时引回到主题上。

（4）欣赏

在教学过程中，教师要始终以欣赏的态度去听学生讨论，看学生展示，并不时地给予鼓励和引导。

（5）观察

在教学活动中，教师应注意观察学生的行为表现，尤其是特殊的表现，以便课后对之做深入了解，必要的时候提供有针对性的指导。

（6）公正

教学中难免有些事件需要处理，但教师在处理时一定要态度公正，不能因个人好恶而偏心。

（7）平等

教师可以从学生的角度去理解学生，鼓励学生充分发表意见，不可以以权威的态度去压制学生，不可以将自己的观点强加于学生。

（8）幽默

在教学过程中，教师可以表现幽默，使教学活动能够轻松活泼地进行，以吸引更多学生参与和投入。

（9）参与

教师需要与学生一起活动，鼓励学生积极地参与，坦诚地表达，创造性地探索。

（10）适当

教师的指导需要适可而止，指导太少，学生会觉得无从下手；指导太多，又养成了学生的依赖性，以及对教师的完全服从和听从。

2.学习过程

每个学年共设有七个专题，每个专题下分别设置3～4个主题。

根据该主题与专题内容的联系程度以及与学校已有工作的关联情况，这些主题被分为核心主题和扩展主题。

教师需要完成全部核心主题的教学任务，并根据学校工作安排完成扩展主题的教学。

每个主题相当于一课时的教学任务。

根据社会情感学习课程的特点，每个主题的具体学习过程包括以下四个环节。

（1）热身活动

教师通过游戏、故事、图片、舞蹈等多种形式，帮助学生进入本主题的教学场景，放松身心，做好学习和体验的准备。

同时，所开展的热身活动还需要与本主题的教学内容建立联系。

（2）主题导航

在正式的教学活动开始之前，教师向学生清楚地介绍预期学习结果，以不同年级学生能够接受的语言陈述学生将会学到什么，并一起想出成功的标准。

（3）探究与体验

教师通过若干体验活动，让学生在参与体验中发展社会情感能力。

体验和探究的问题多是开放式的，即使教师认为答案有可能是固定的，也应该首先鼓励学生表达自己的意见，并提供证据和例子支持他们的意见。