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使用指南（第4页）

第三步，校长需要召开学校行政人员工作会，说明课程的重要意义和主要内容，在学校管理中对课程的实施达成共识，并明确课程实施的课时安排、负责人、授课教师监督和评价方案。

第四步，校长需要召开全体教师参加的课程专题启动会，全体教师之间要就社会情感学习课程的意义、实施方案、课时安排、负责人员等方面达成共识，确保信息沟通的一致性与教师的支持、理解和信心。

第五步，在每个专题启动之前，校长需要组织召开30分钟的集会活动。

根据学校的规模，集会活动可以以年级为单位组织实施，也可以全校统一进行。

关于集会活动的实施过程，后面会有详细介绍。

第六步，如果条件允许，校长需要召开全校范围的家长会，向学生家长介绍学校正在开设的社会情感学习课程，获得家长的理解和支持。

除了做好课程本身的规划和实施之外，校长还需要做好如下工作。

提高学校领导层对社会情感学习课程实施意义的认识。

营造积极管理者与教师、教师与学生、学生与学生、教师与教师等相关群体和谐的人际关系。

明确和贯彻执行社会情感学习的措施和原则。

提高校长和教师自身的社会情感能力。

教学要引起学生的兴趣并激励学生。

与家长积极主动合作。

调动学生积极参与。

以上各项工作的具体实施办法，可以参见与本套教学用书同步出版的《社会情感学习培训手册》，以及后续将要出版的《社会情感学习学校实施指导手册》。

2.安排社会情感学习课程时间

课程的实施时间，要与学校校历相联系，按照每本教学用书的内容顺序和教学过程，依次安排七个专题的教学活动。

在每个专题活动开始之前，学校应先组织全校性集会和班会，告知全体师生本专题的主要内容，引起学生对专题学习的期待。

时间安排建议如表0-3、表0-4所示。

学校结合自身的实际情况，可以与班队会活动、品德与社会课、综合实践活动、校本课程等课时相结合，或者设置专门课时组织开展社会情感学习课程。

考虑到不同年级的实际情况，在每个年级的教材中，七个专题分别设置了核心课程和扩展课程。

每个学年结束时，学校必须完成教材中所有核心课程的教学；在此基础上，学校可以根据实际情况和已有工作基础，安排扩展内容的教学工作。

表0-3社会情感学习课程的教学时间安排建议专题

续表

表0-4社会情感学习课程的课时数（按年级、专题）汇总表

3.组织教师的教研活动

类似于其他学科的教学管理和组织，开设社会情感学习课程的重要内容之一就是组织教师的培训和教研活动。

本套教学用书建议学校中的全体教师都有机会承担社会情感学习课程的部分教学任务，这也是教师促进自身专业发展、掌握促进学生社会情感能力发展有效措施的重要途径。

在认真研读本套教学用书的基础上，编者就任课教师教研活动的组织提出如下建议。

首先，在每学年秋季学期开学之后，学校需要召开全校教师会议，集体研读教学用书的使用指南，确定各个年级的教学进度和教学分工。

其次，在每个专题的教学开始之前，学校根据自身情况，可以以学校为单位或以年级为单位，由学校社会情感学习课程负责人或者各个年级的教研组长负责组织教师教研活动，目的是确保传达信息的一致性，更新教师的知识，分享教师对各教学知识点的理解。

再次，在专题教研活动中，教师可以就如下内容进行研究和讨论。

①本专题的核心知识点是什么？涵盖了社会情感能力六个维度的哪些要素？我们为什么要关注这些知识点？

②本专题的内容结构和核心教学内容是什么？

③本专题有哪些扩展内容？我们是否要教授这些扩展内容？

④除了社会情感学习课程之外，本专题涉及的核心知识点，如何在其他学科的教学中渗透？

最后，在每次组织专题教研活动时，任课教师可以选择本专题下的一至两课，在教研组内试讲并组织教师体验活动，结合试讲的经验，分析在课堂教学中需要做好哪些准备、哪些环节需要进行必要的调整。

4.组织全校集会活动

在每个专题开始之前，校长或社会情感学习课程负责人牵头，组织30分钟的全校集会活动，以启动每个专题。