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二设计表达 收获好评（第2页）

为主题设计，融合单元词句和语法知识等，贴近学校背景命题，以展开课堂实践活动。

学生运用笔端呈现校园中师生的风貌，在抒发对学校情怀和对教师感情的同时，完成语言知识的输出，优化语言知识，完成表达任务。

【学生习作】

MySchool

I'mastudentnamedHanYingfromLigMiddleSgladtotellyousomethingaboutourschool.Ourschoolis（liesissituatedislocated）atthefootofJiaoshiHillsiofZeyandcovers（hasspreads）anareaof5334squaremeters.

Ourschoolwasbuilt（setupfouablished）ipresewobuildingsandfourdormitoryoartmentbuildingshavebeeuppleted）oheschoolgate.Ahesewteagbuildiru.

Atpresent，thereare114tead1659studentsinourschool.Thesadeupof（sistsofhas）29classes.Fortheseyears，bothteadstuderitheirworkandstudy.Theyhaveachievedgreatsuccess（havehadmuchsuccesshavebeenverysuccessfulhavedohtheirworkandstudy.Idaresayourschoolisgettieraiful.

【分析】从学生习作中不难发现，学生根据背景和信息要点，参照从教材中学得的“位于（lie）”

“占有（面积）（cover）”

“组成（bemadeupof）”

“取得成绩（havesu、dowellin）”

等语言素材，结合上下文语境中的逻辑关系和语境特点，运用了besituated、locatedat、havespreadanareaof、bemadeupof、sistofhavetherebe、achievegreatsuccesshavemuchsuccess、beverysuccessful等类似短语，在表达时还使用了更贴切的词汇和短语，如bebuiltsetupfouablished、uru等，由此使书面表达达到“1+1＞2”

的语言表达效果。

从学生的语言表达中可以看到，词与句这两个重要的语言“元件”

，在大脑语言思维的作用下构成千差万别的句子；在语言结构的框架下组词造句，构成段落；各段落之间按一定的语言表达方式和语言规则构成有血有肉、表情达意、有始有终的英语短文。

多年来，英语书面表达大多是依据词句功能和语篇衔接手段，贴近考查对象所处的背景来选材命题的，以此让学生运用语言知识，完成书面表达。

不难发现，英语表达是一种语言思维转化中知识与技能融会、语言与情感交互的统合性过程。

读是语言的输入，写是语言的输出，二者在语言学习中相辅相成、相得益彰。

学生一般通过阅读吸收语言，碰撞思想火花，激活语言思维。

基于阅读文本设计而成的书面表达，可以帮助学生运用合适的词句完成书面表达。

书面表达的设计原则是，尽量以极少的汉语提供足够的信息，激发学生的联想，使学生活用词法和句法，在英汉语言思维的转化中通过联想构思主题，完成书面表达。