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第四章 教研一贯（第1页）

第四章教研一贯

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作为英语学科组长，我带头上市、区、校的观摩课、示范课、比赛课等，带领科组教师搞教研、做课题。

我在主持研究了增城市教育科学“十一五”

规划课题《高中英语读写任务教学的现状分析及其对策研究》和“十二五”

规划课题《基于〈课标〉话题的高中英语教材整合与拓展的行动研究》后，继续研究广东省教育研究院重点课题《以学生发展为本的高中英语课程教材教学整体研究》。

另外，我还参加了周丽红校长主持的广州市中小学德育研究“十二五”

规划课题《高中生人生规划指导下的研究》。

作为增城教育专家库成员，我加班加点完成教育局分配的教师参赛论文和课题评审工作，还参加教师的开题报告会并做开题指导。

在广东省率先推广“3+X”

高考模式时，我积极参加市、区两级举行的各类教研活动并开展调研，参加全国高考研讨会，提交的四篇研究论文均获得一等奖。

我积极进取，不断反思自己的教学行为，着眼于课堂教学的行动研究。

在上完增城示范课和观摩课后，我反思和提炼授课内容，以先进的教育思想和教学理论为指导，撰写论文《书面表达的课堂设计及其训练策略》，发表在核心期刊《中小学英语教学与研究》上，这使我备受鼓舞；我撰写的《透视新课程标准下的英语教改与新高考中的语言技能关》，在国家基础教育实验中心外语研究中心2009—2010年度优秀科研论文评选活动中荣获一等奖；我研究全国高考写作并结合高考真题进行备考演练指导，撰写的《书面表达和语言思维转化》在《中小学英语教学与研究》上刊登后，被《广东“3+X”

高考模式·备考研究》和《英语高考研究与备考实践》两部丛书转载；《高考书面表达的考后思考与考前演练》这篇论文曾在石家庄举行的首届全国高考英语研讨会上进行交流，被专家组评为一等奖。

新课程改革带动了我对英语教学的深思和反省。

2007年，我结合广东省高考写作题型撰写的研究性论文《新高考英语写作对高中写作教学的正向反拨及其教学对策研究》收录在《行动与创新英语分册》上，并荣获增城市第二届教研、科研优秀成果评选论文成果一等奖。

善于思，是我所形成的习惯。

我经常把课堂作为教育教学研究的园地，深思教育现象和教学心得并形成文字。

2008年，在广东省高考英语写作首次采用新题型前，广东省教学界对广州市英语“一模”

命题十分关注。

我根据广州市英语“一模”

网上评阅时所做的记录以及评卷分析，结合英语“一模”

考题在课堂中的讲评，撰写《广州“一模”

透视出的高考英语写作新理念》，并发表在2007年的《英语考试研究》上。

我对广州市英语“一模”

考题很重视，在课堂上进行重新演练，对考后所形成的课堂素材进行语言加工，按照研究性论文的格式，撰写成近一万字的论文《2009年广州市“一模”

英语写作的考后思考与备考演练》，又发表在《英语考试研究》上，并获得稿酬。

课堂产生了作品，作品深化了课堂。

我对每一项课题都学究不放，直到形成铅字。