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二化难为易 突破英语语言关（第1页）

（二）化难为易突破英语语言关

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学生在高考英语中应能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺。

高考写作不论全国卷中的短文改错、书面表达，广东卷中的基础写作、读写任务，还是其他省市试卷中的任务型读写、短文填词、短文写作、阅读表达、完成句子、话题写作等形式的考查题型，都旨在检测学生的写作能力。

我们不难发现，高考写作命题强调综合能力的考查，在英语词句含义及其语篇等学习和知识获取的同时，着重强调语言输入、输出能力和基本写作素质的培养。

要做到这一切，学生需要真诚地一步一个脚印地夯实语言基础，以通过高考测试所考查的知识和技能这一关。

具体表现在以下几方面。

第一，过词汇关。

词汇是语言大厦的建筑材料，没有建筑材料，再好的设计都无法成形；没有丰富的词汇知识作为基础，再好的思想都无法表达。

因此，但凡在教材中出现的重要词汇，学生都需要结合单词的音、形、义及其词性、构词特点，能认、能念、能用、能组词造句，脱口而出。

第二，过语法关。

语法是语言的组织法则，包括词法和句法两部分。

写作时学生分清名词、动词、形容词、副词、代词、数词、冠词、介词、连词、感叹词，分辨主语、谓语、表语、宾语、定语、状语等成分，弄明白动词时态和非谓语动词等语法概念，十分重要。

因为语法能使语言使用者监控和调整语言输出，遵循语言规则，更好更准确地遣词造句，达到交际和运用的目的。

第三，过句子关。

句子是由词汇和短语依照一定的语法规则而构成，表达完整的意思或感情的语言单位。

英语的六种基本句型构成句子变化的基本单位，属于简单句的范畴，就此衍生出并列句，以及名词性从句、定语从句、状语从句等主从复合句和并列复合句，还有倒装句、强调句，以及非谓语句、惯用句、特殊句等句型结构。

这些都是听、说、读、写所必须具备的基础和条件，需要熟练掌握才能运用。

因为它们是组成句子的基本部件，又是构成文章的基础元素，只因有了它们，英语句子才能变化万千、丰富多彩，才能自由灵活地表达思想、观念和情感。

第四，过语篇关。

文章或语段不是单个句子的任意堆砌，而是句与句之间紧密联系形成的有机整体；句与句、段与段之间总是通过适当的连接手段联系在一起，形成语篇。

实际上，语篇是一系列连续的句子、语段构成的语言体系。

它必须符合认知、语用和语意原则，具有衔接性。

句与句之间的排列要符合逻辑，上下文意思要连贯。

篇章结构在句际、段际具有连贯性和对应关系，如照应、替代、省略、衔接等。

这一切能帮助学生判断和推理句子之间的逻辑关系、语篇连贯等衔接手段，强化对语言的敏感度，从而提高阅读和写作技能。

连接手段相当于一种信号，具有提示作用，可以告知读者下文的去向和性质，帮助其推断下文的基本内容。

因此，我们从提高阅读速度和准确度入手，就会写出语意连贯、逻辑性强、具有思想深度、高水准的文章。

第五，过思想关。

学习英语的最终目的并不是仅仅掌握语言知识，而是要用所获得的语言知识去激发思维，产生意识，促成观念，形成思想，进而达到表达思想和交流的目的。

在教学中，一篇英语文本，教师从词法和语法的角度分析、解释，学生明白语句和内容，就此认为完成了教学目标和任务；且不知，学生并没有从文章所阐述的思想、人类智慧的结晶、发明创造和历史知识中碰撞出火花——思想，只是被动地接受和了解。

高考题型的创新，正是冲着这一症结而来的。

其目的就是希望消除长期以来高考考查模式给高中教学带来的影响。