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二入境学语 柳暗花明（第2页）

当初的担心逼迫我刻意听说对话，看来还真不是多余的。

第一天放学，我乘公交车回来，向大伟打招呼。

我刚落座，看电视的大伟就发话，问我在课堂上学了什么。

我愣了一会儿，回忆起从早上开始到下午结束一整天的活动。

从在毛利会堂参加欢迎会，听毛利人讲述新西兰的历史、文化和他们的习俗，观看他们的舞蹈，同他们碰鼻，一起喝奶茶、吃甜点等；到回到教室听老师讲培训计划和课程安排，吃午饭；再到下午参加词汇和阅读考试，我的会话就像流水账一样，按事件顺序断断续续地叙述。

有些专有名词没有刻意记，我就转换说法，时断时续，极不流畅。

听完后，大伟反而滔滔不绝地接着讲起毛利人的故事，我还是似懂非懂。

惊奇的是，我了解到毛利人是新西兰的原住民，他们的祖先是在海水落潮时从我国台湾划船而来，落脚在新西兰定居的。

了解到这一切，我顿时对脸色黝黑、身躯高大的毛利人产生了好感，减少了恐惧感。

后来相遇时，我总向他们点头微笑，甚至打招呼。

第二天放学回来，我还没落座，大伟就重复前一天的话题。

我凭借记忆讲给他听。

他不时地补充，继续着我的话题。

这时我的对话比前一次流利了许多。

第三天回来，他又问。

这时，我才意识到，他这样做是督促我在课堂上认真听课，课后回家进行会话，刻意练习口语。

后来我又了解到，这是主办院校对寄宿家庭的特别要求。

第四天，他没有坐在沙发上，在忙其他事。

一看到他有空，我就主动讲给他听，他会心地笑了。

自从住进他家，他就没话找话跟我讲，把我当作家里的一员。

也许是我们年龄相近，兴趣和爱好不分上下的缘故。

他是一位理科老师，除教学外还在教务处做兼职，后来带我去参观他的学校和办公室。

周末他收拾花园，我就帮他翻地、耙地、松土、播种、浇水。

看到我干农活娴熟，懂点儿农艺，在情感上我们的距离又拉近了。

大伟一家待人很好，他的妻子是华侨，儿子是大二的学生，他曾获得奥克兰国际象棋比赛第一名，周末还通过教小朋友下棋挣学费。

周六日，新西兰家庭一般只吃早晚两餐，但他们按照中国人的习惯给我安排了三餐。

后来言谈中我明白了，这是他们对我的特别照顾，令人感动；作为回报，我把没有开封的短裤和袜子等送给了大伟，他欣然接受。