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三语言思维在词句篇表达中转化（第4页）

语篇凸显“观点—要点―总结”

结构，让人一目了然。

开头要突出主题，开门见山，简单明了。

后续段落要经过论述，得出结论，加以升华，提出希望或建议等。

写作时运用“逻辑衔接词语”

。

语篇结构可以运用语义衔接词语，也可以运用表示递进、转折、总结的逻辑词语。

表示递进的词语除了first、sed、third、finally等，还可以使用更高级的词语，如firstofall、inaddition、what'smore、moreover、inaword、allinall。

逻辑连接词要体现文章表达的具体思路。

语法涉及基础知识。

行文注重词句的使用，变换时态和语态，需要运用高中时所要求掌握的语法基础知识。

书面表达要达到上述所有要求。

段落结构要清晰，要点表达要周全，逻辑词语运用要恰到好处，避免语法错误，并运用较高级的词汇、句型以及修辞，比如，强调句和倒装句能使文章更加完美。

【参考范文】

Ioftemylifewillbelikeiure.Ithinkmylifewillbeverydifferentintenyears.Iwillbetweyearsoldbythen.Iwillhaveaveryhappyfamily，probablywithalovelychild，myarents.Asanengineer，I'lluterpany.Althoughmyworkisg，I'lldoagoodjobinwhateverIdo.Iime，I'llhavevariactivities，suchasswimming，mountain-gaballgames，besidesmyfavoritebooks.Onmyholidays，I'lltravelwithmyparents，wifeandourdaroundtheworld.Inaword，I'lltrytoworksohardthatmylifemaybemorecolorfuliure.

第三种功能，翻译集译、说、听为一体，是转换信息的有效手段。

一是利用译文，练习口语。

文本教学能帮助学生积累语言素材，将文本译文转化为口语练习，还能使学生获得意外的收获。

口语在英语学习中起着重要的作用，口语跟不上，英语水平就难以提高，还会导致哑巴英语。

利用译文，口译成英语，等同于复述文本，既做口译又练口语，可谓一石二鸟。

二是互换角色，口译对话。

学生三人一组，模拟翻译，一人说汉语，一人说英语，另一人扮演外国人做翻译。

练习一段时间后，学生互换角色，互相学习，取长补短。

在缺少外语语境的情况下，这样做可以帮助学生迅速提高语言敏感度，提高表达能力和应变能力。

这类似于听广播、看电视或开大型会议，把所听内容进行口译，转换成英文，等同于同声传译的初级阶段。

广东省高考英语听说考试的“PartBRole-play（角色扮演）”

要求学生观看一段长约两分钟的视频片段，明确自己需要扮演的角色以及要完成的任务。

试题以汉语呈现，需要考生表达成英语；紧接着，学生听音频；最后回答5个问题。

整个角色扮演是在看视频、翻译成问句提问、回答的过程中完成的。

由此可见，在英语学习中，适当运用翻译会促进学生语言技能的形成和发展。

因为翻译具有其自身的独特功能，可以帮助学生进行英语表达并获取信息的精髓，达到语言交际的目的，同时伴随着英汉双语水平的提升。

学生处于汉语母语环境中，要想从母语思维所束缚的语境中挣脱出来掌握目标语言，就必须让母语得到有效的迁移，创造条件使英语与汉语之间得到有效的语言结构转化和语意转化，形成双语思维，从而进入理想的语言学习境地，从英汉融会中收获喜悦。