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第二章 自主学习（第1页）

第二章自主学习

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第一节自主学习的基本概念

一、自主学习的内涵

目前国外有关自主学习的术语很多，如自我调节学习（self-regulatedlearning）、主动学习（activelearning）、自我监控学习（self-monit）、自我指导（self-instru）、自我计划学习（self-planned）、自我管理学习（self-managedlearning）、自我教育（self-edu）、自律学习（auton）等。

国内对于自主学习的阐述也是多种多样，有自主学习、自主性学习、自主式学习，大多强调学习的主体性，但对于什么是自主学习，仍没有形成统一的看法。

目前对其概念的理解，大致有三种不同的观点：

（一）自主学习是一种学习模式或学习方式

如有的认为自主学习是指学习者自己主宰自己的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式。

[1]有的认为自主学习有三方面的含义：一是指学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，是学习者指导和控制自己学习的能力。

二是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，就是学习者对这些方面的自由选择的程度。

三是指一种模式，即学习者在总体教育目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要指定并完成具体学习目标的学习模式。

[2]

（二）自主学习是一种主动的、建构性的学习

学习者自己确定学习目标、监视、调控有目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。

[3]持相近观点的还有美国著名教育心理学家吉莫尔曼（BarryJ.ZimmermaianBonner）、科威兹（RobberKovach）等人，他们把自主学习定义为一种自我调节的学习过程。

自我调节学习是指学习者为了保证学习的成功、提高学习的效果、达到学习的目标，主动地运用与调控元认知、动机、行为的过程，自我调节的学习者在获得知识过程中能自己确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果。

（三）从横向和纵向两个角度来定义自主学习

横向角度是指从学习的各个方面或维度来界定自主学习，即如果学习者的学习动机是自我驱动的，学习内容是自己选择的，学习策略是自主调节的，学习时间是自我计划和管理的，学习者能够主动营造有利于学习的物质和社会条件，并能够对学习结果做出自我判断和评价，那么他的学习就是自主的。

纵向的角度是指从学习的整个过程来阐释自主学习的实质。

即如果学习者在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。

[4]

根据上述内容，我们认为：可以把自主学习理解为一种学习者自我导向和自我监控的学习。

在自主学习中，学习者处于主体地位，学习者对自己的学习负责，明确学习目的和学习目标，制订符合自己实际情况的学习计划，并时时监控和评价自己的学习过程。