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第二 识字教学活动的课堂实践（第2页）

11.幼儿能运用完整句子祝福别人。

（二）教学环节及教学重点

本课可分为六个教学环节，如表5.2所示。

表5.2低班教学环节及教学重点

1.儿歌唱游

第一环节儿歌唱游以全班过渡至小组学习的模式进行，教学步骤如下：

（1）教师拿出一些生日会的物品或图片，例如生日蛋糕、生日礼物和生日卡，借此引发幼儿说出一些他们以往庆祝生日或参加生日会的经验。

（2）教师向幼儿展示大张的《生日快乐》儿歌纸，并向幼儿讲解歌词内容。

（3）教师带领幼儿一起念出歌词内容，以加深他们对歌词读音的印象。

（4）教师播放《生日快乐》歌，让幼儿重温或认识这首歌的旋律和歌词。

（5）教师带领幼儿一起唱《生日快乐》歌。

（6）当幼儿已能熟练地唱出儿歌时，教师鼓励幼儿边唱歌边加插动作，演绎歌词内容。

与此同时，教师还会向幼儿展示歌词中重点字词的字卡及图画，借以加深幼儿对字词形音义的联系。

本课通过国际性的歌谣《生日快乐》，让幼儿通过歌唱及律动，愉快识字。

由于部分学校在日常教学中有教授这首歌谣的英文版本，幼儿对这首歌谣的旋律已有一定的认识，甚至部分幼儿已会唱这首歌，加上幼儿大都喜欢唱歌，故本课程以多首原曲为英文歌的歌词为文本，期望以儿歌唱游的形式，激发幼儿对识字的兴趣。

2.心理词汇

第二环节心理词汇活动以全班学习的模式进行，教学步骤如下：

（1）教师展示与生日相关的图画或实物，请幼儿说出图画中各种事物的名称，以评估幼儿的心理词汇量。

（2）部分幼儿可能只会用英语或他们的母语说出心理词汇；若幼儿用英语表达，教师会实时把它翻译成中文，若幼儿说的是他们的母语，教师会请南亚籍的教学助理帮忙，先翻译成英语，再翻译成中文。

让幼儿能同时学会这些心理词汇的中文口语（字音）、书面语（字形）和它们的意思（字义）。

（3）幼儿一边口述心理词汇，教师一边将这些词汇书写在大画纸上，课后张贴于课室的语文角，作螺旋式学习及日后重温之用。

（4）教师展示《生日快乐》儿歌纸，请学生圈出儿歌中有关人物的称谓。

（5）教师带领幼儿一起唱儿歌，当唱到有关人物的称谓，即爸爸、妈妈、老师、同学时，请学生拍手表示。

（6）教师在墙壁上张贴两幅大生日蛋糕图画，并向学生说：“今天是你们的生日，你们想邀请谁吃生日蛋糕呢？”

然后，教师把幼儿提及的人物图卡和字卡贴在其中一幅生日蛋糕图画上。

（7）教师把幼儿提及的人物，例如“校长”

、“公公”

、“婆婆”

等人物，取代儿歌中的人物，并带领幼儿唱出根据他们口述的心理词汇重新改写的儿歌。

（8）教师请幼儿完成工作纸一（见图5.7），以评估他们把人物称谓和图片配对的能力。

（9）若能力较高的幼儿已完成工作纸一，教师可请幼儿完成工作纸二（见图5.8），书写以人物为主题的心理词汇。

（10）教师邀请两位表达能力较高的幼儿，在全班面前进行赠送生日礼物的角色扮演活动。

负责赠送礼物的幼儿需要说出各种祝福语，例如“生日快乐、身体健康”

，而接受礼物的幼儿则需要以“谢谢你”

作回应；让幼儿学会用完整的句子，有目的地与别人交谈。

图5.7工作纸一

图5.8工作纸二