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第二 部件识字课（第2页）

低班幼儿第一次接触部件的概念时，学习了“口”

字部件及包含“口”

字部件的字词。

由于幼儿的学习尚未巩固，遗忘率高，经历五次教学实践后，他们虽已遗忘一些包含“口”

字部件的字，然而通过部件拼合活动，能唤起他们的已有记忆和相关的心理词汇。

例如拼合“吃”

字时，幼儿忘记了“吃”

字的读音，然而通过同组幼儿做出吃的动作，幼儿即能读出“吃”

字，并能在黑板上进行仿写（见图7.3）。

可见幼儿需通过反复练习才能发挥他们的学习潜能，学得更巩固。

图7.2幼儿正在运用部件卡拼合“二”

字

图7.3幼儿在黑板上书写“吃”

字

此外，幼儿通过拼合包含“日”

字部件的字，例如“春”

、“早”

、“晚”

、“草”

等，了解部件能在汉字的不同位置出现。

当幼儿成功拼合部件时，教师提问幼儿“日”

字部件在汉字中的位置。

据观察，大部分幼儿都能准确指出来，反映他们已初步掌握汉字不同的构形（见图7.4及图7.5）。

图7.4幼儿用部件卡拼出“晚”

字

图7.5幼儿运用部件卡拼合包含“日”

字部件的字

图7.6幼儿根据所拼合的字词做出相应的动作

当幼儿成功拼合包含“足”

字部件的字词，例如“跑”

、“跳”