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第二 部件识字课（第3页）

、“跌”

等字时，教师请幼儿做出相应的动作，以加强他们认读字词的能力，明白含“足”

字部件的字，其意思都与足部所做出的动作有关；并能有机地学懂字形、字音和字义。

据观察，幼儿反应踊跃，而且他们都能准确做出相应的动作，反映他们能理解字词的意义（见图7.6）。

2.高班

高班幼儿对找部件活动甚感兴趣，在教师的引导下，他们能从点心纸中找出包含“米”

字部件的字词，例如糯米卷、马拉糕和粟米等（见图7.7）。

能力较强的幼儿，很快便能找出所有包含“米”

字部件的字词，于是教师根据幼儿的学习进展，请他们学习书写这些字词，进一步发展幼儿对字形的掌握，并发展书写汉字的能力。

图7.7幼儿从点心纸中找出包含“米”

字部件的字词

在辨认字形结构方面，高班幼儿能辨别并书写包含上下结构、左右结构的字，例如“尖”

、“春”

、“美”

属上下结构，“明”

、“时”

、“鸡”

属左右结构。

此外，幼儿通过加法识字练习，深化他们对汉字结构的认识，例如“小＋大＝尖”

、“一＋大＝天”

、“人＋可＝何”

。

对于能力较强的幼儿，他们甚至能运用已有知识，发挥创意，自行设计加法识字练习和答案（见图7.8）。

再者，幼儿在评估活动中，展示了他们应用心理词汇的能力。

他们完成有关“肉”

字部件的拼合练习后，需运用这些汉字完成句中填词活动。

从习作示例可见，幼儿不但能理解及书写包含“肉”

字部件的身体部位名称，更能把这些字词与相应的动作配合，组成完整的句子（见图7.9）。

图7.8幼儿正在完成加法识字练习

图7.9句中填词习作示例