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第一章 结构调整恢复重点学校（第3页）

学校要逐步做到部分自给。

（三）关于教师的配备。

由各业务部门和劳动部门举办的职业（技术）学校、技工学校的师资，由办学单位自行解决，教育部门给予协助。

由普通中学改为职业（技术）学校、职业中学的专业课师资，由有关业务部门和协作单位帮助解决，也可聘请一定的兼课教师。

教育部门、劳动部门和有关业务部门要有计划地为发展职业技术教育培养师资。

省、自治区、直辖市应积极筹办职业技术师范学院。

各地师范院校和各级教育学院（教师进修学校）应开办专业课教师培训班。

今后分配大专院校、中专毕业生时，要照顾到职业（技术）学校、技工学校、职业中学、农业中学的需要。

（四）关于开办和审批。

职业（技术）学校的开办，由办学单位提出，经上级主管部门审批，报地、市以上教育行政部门、劳动部门备案。

新办农业中学报县教育局审批。

农村把普通中学改办为农业中学或职业（技术）学校，需经地区行署教育局审批。

城市把普通中学改办为职业（技术）学校、职业中学，需经市教育局和主管业务部门审批。

新办技工学校的审批手续，仍按现行的规定不变。

个人办职业（技术）学校，需经县以上劳动部门和教育部门审批。

上述文件特别重视调整政策的实施过程，要求各级政府高度重视。

文件指出，职业技术教育是我国社会主义教育制度的重要组成部分。

进行中等教育结构改革，是建立社会主义教育体制的一项重要任务。

在改革中会涉及到国民经济的发展计划、劳动制度以及安排广大青年的学习和就业等问题。

要搞好这项工作，只靠教育部门不行。

为此，建议各省、自治区、直辖市建立领导小组，吸收有关单位参加，统管中等教育结构改革和职业技术教育。

地方，特别是市、县两级，要在党委的统一领导下，把教育结构的调整改革和经济结构的调整改革结合起来，紧密结合当地经济发展和劳动就业的需要，提出职业技术教育发展规划，组织教育、劳动、计划、财政等有关部门具体实施。

在业务上，凡是培养技术人员和干部的职业（技术）学校，以教育部门为主综合管理，劳动部门配合；凡是以培养后备技术工人的职业（技术）学校，以劳动部门为主综合管理，教育部门配合。

对教育结构改革，态度要积极，步骤要稳妥，一定要从当地实际出发，因地制宜。

在调查研究的基础上，制订出中等教育结构改革方案，认真搞好试点，总结经验，积极地有步骤地加以推广。

争取到1985年，中等教育结构的改革工作取得显著成效。

上述教育部、国家劳动总局《关于中等教育结构改革的报告》是改革开放大幕开启之后，国家教育行政部门对高中阶段教育发出的第一个权威信息，也是高中阶段教育拨乱反正的第一步。

高中阶段教育中的普通高中独霸天下的局面开始得到了改变。

在农村，普通高中规模减少更加明显。

一个较有代表性的例子就是，在山东的某县城里，教育局开了三次群众大会说服当地百姓，要求他们明白这一道理：既然他们的孩子升入大学的机会少得可怜，为什么还要求孩子接受代价高昂的高中教育呢？这岂不是片面而自私的吗？[2]