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一北京市的翱翔计划（第2页）

在义务教育阶段实施，为“翱翔计划”

提供后备生源，探索建立不同学段之间创新人才培养的纵向衔接机制。

（二）操作模式

“翱翔计划”

对学员采用“三校、三师、三类、三段”

的培养模式。

“三校”

，指生源基地、培养基地、实践基地分工协作；“三师”

，指生源基地指导教师、培养基地指导教师、实践基地指导教师共同指导；“三类”

，指由生源基地基础性课程、培养基地过渡性课程、实践基地熏陶体验课程构成的课程体系；“三段”

，指由发现阶段的推选性评价、培养阶段的过程性评价、结业阶段的发展性评价构成的评价体系。

操作中，学生通过“网上申报、学校推荐、区县审查、资格初验、网上评审、专家面试、组织认定”

等环节，确定为“翱翔计划”

学员。

“计划”

充分利用北京众多高校和科研院所的硬件和软件资源，将大学的研究性学习纳入高中课程。

自高一年级第三学段至高二年级末，共分3个阶段实施，共计15学分，可抵算学员研究性学习的学分。

原则上，学员每周要在实验室学习3学时，每月安排一次专家报告，参加基地学校组织的相关领域的学习；学员采取双导师制，由高校实验室与基地学校各派一名教师作为指导教师；学员在上述学习过程中，结合学科领域特点及个人兴趣，在导师指导下，完成具有一定探索创新意义的研究课题。

在一年半的时间里，这些学员将利用各校的研究性学习时间或周末和寒暑假的时间到实验室或基地校进行学习，体验在“科学家身边成长”

的独特经历。

（三）成效

经过几年实践，“翱翔计划”

现已覆盖数学与信息科学、物理与地球科学、化学与生命科学、人文与社会科学等4个学科领域，确立了北京四中、人大附中、北师大附中等29所基地学校，其中，人文与社会科学领域有北京十四中、北京一零一中学和北京一七一中学共3所基地校。

由各基地学校牵头，带领高中学生走进在京高校、科研院所的百余家实验室和科研基地，在科学家的指导下开展科研实践。

到2015年，“翱翔计划”

已招收了8批学员，共计1417人。

[1]参与“翱翔计划”

的专家团队有416位专家（包括30余位院士），750位学科教师（包括60余位特级教师）。