五二小说网

手机浏览器扫描二维码访问

四江西省福建省河南省普通高中多样化发展实验（第1页）

四、江西省、福建省、河南省普通高中多样化发展实验

banner"

>

（一）江西省

2011年11月，江西省教育厅印发《关于开展普通高中特色发展试验的通知》，文件指出，普通高中特色发展实验的主要内容有：积极探索切合自身实际、富有自身特色的办学模式和培养模式；全面改革教育教学评价模式，以评价标准多元化逐步取代单一、求同的评价模式；全面提高教育质量和办学效益，根据实验学校的办学特色定位，按需投入，有针对性地完善学校设施设备和师资配备。

最终能使实验学校在课程建设、教育教学、人才培养模式、普职融合、多样发展等方面形成自身办学特色。

各设区市教育局推荐，学校申报，经审核认定的实验学校，在省、市教育行政部门和专家组指导下，制订实验方案和学校建设方案。

对于开展普通高中特色发展实验的条件保障，主要体现在以下3个方面。

一是实验学校要充分争取当地政府及有关部门的大力支持，在经费、设备、师资等各个方面对实验学校予以倾斜；二是省教育厅将成立全省普通高中特色办学发展实验领导小组，统筹领导试点工作，并成立实验专家组，对实验工作进行全程指导；三是省教育厅将把实验学校优先列入全省普通高中建设有关项目，进一步加强学校建设和设备配备，并视情况对实验学校给予一定经费补助。

2012年6月，江西省教育厅印发了《关于公布普通高中特色发展试验学校名单的通知》，公布确定南昌市第二中学等36所普通高中为全省普通高中特色发展实验首批试点学校。

具体学校名单及实验方向如下。

南昌市第二中学（国际化教育）、南昌市第十九中学（普通高中课程模式改革）、南昌市实验中学（艺术教育）、南昌市洪都中学（国防教育）、南昌大学附属中学（教育信息化）、南昌市第二十中学（校园传媒艺术教育）、九江外国语学校（多语种教学）、九江市第六中学（美术教育）、永修县第一中学（羽毛球运动教育）、上饶市音体美特色高级中学（音体美教育）、婺源县天佑中学（普职融合）、铅山县第一中学（课堂教学模式改革）、东乡县实验中学（书法教育）、资溪县第一中学（普职融合）、崇仁县第二中学（艺术教育）、高安中学（艺术体育教育）、靖安中学（生态文明教育）、宜丰中学（学生社团建设）、丰城中学（高效教育教学模式改革）、吉安市第三中学（数字校园建设）、遂川县第二中学（普职融合教育）、井冈山大学附属中学（体育美术教育）、赣州中学（外语教育）、赣州市第四中学（体育艺术教育）、瑞金市第一中学（德育）、南康市第三中学（科技创新教育）、兴国县第三中学（农村高中分层自主学习模式改革）、信丰县第二中学（体育艺术教育）、景德镇市第七中学（艺术教育）、乐平中学（校园文化建设）、浮梁县第一中学（体育教育）、萍乡中学（创新型人才培养模式改革）、萍乡市上栗中学（学校教学模式和管理模式改革）、新余市第三中学（体艺和科技创新教育）、新余市第六中学（国学教育）、鹰潭市第一中学（学生自主探究能力培养）。

2012年12月，江西省教育厅印发了《关于增加普通高中特色发展试验项目学校的通知》，增加江西师范大学附属中学等8所学校为江西省普通高中特色发展实验学校。

具体名单如下。

江西师范大学附属中学（“传承赣文化”

地域文化与科学探究）、九江第一中学（综合实践活动）、玉山县第一中学（校园文化建设）、临川第一中学（高效课堂快乐课堂建设）、吉安市白鹭洲中学（德育教育）、赣州市第三中学（多元教育）、景德镇一中（科技创新教育）、新余市第一中学（心理健康教育）。

2013年11月，江西省教育厅在南昌召开了全省普通高中特色发展实验工作研讨会，总结交流全省普通高中特色发展实验工作，分析研究问题，以进一步推进实验工作的进展。

2014年3月，江西省教育厅举办了特色高中发展专题研修班，参训对象为普通特色高中发展实验学校主要负责人，培训紧紧围绕特色学校创建专题，包括特色学校创建理论概述、特色学校与校园文化建设、特色校长与学校管理、特色学校创建个案研究等，通过组织学员开展问题讨论、经验交流、案例分析等活动，把理论学习、问题研讨、经验总结和创建工作紧密结合起来，做到优势互补、资源共享、相互促进、共同提高。

（二）福建省

1.福建全省的改革动向

2013年4月，福建省教育厅印发了《关于开展普通高中多样化发展改革试点工作的通知》[11]，该文件指出，开展普通高中多样化发展改革试点的目的是，通过改革现有普通高中的课程结构、教学方式、管理模式和评价标准，形成多样化人才培养模式，满足不同潜质学生的发展需要，持续提高福建省普通高中教育质量和办学水平。

在试点过程中，要坚持政府统筹与学校自主发展相结合，坚持特色建设与课程建设相结合，坚持改革试点与示范引领相结合，试点的任务在于创新培养模式，鼓励学校突出学科建设特征，在科技、数理、人文、外语、艺术、体育等一个或几个方面形成明显的学科优势；支持有条件的学校与高等院校、科研院所合作开展创新人才早期培养研究与实验；鼓励有条件的学校适当增加职业教育的教学内容，加强学生职业意识和动手能力的培养。

深化课程改革，构建多层次、多类型、可选择的课程体系，如探索建立高中学生大学先修制度，这是实现普通高中多样化发展的核心。

创新教学方式，倡导实行启发式、探究式、讨论式、参与式的教学模式，积极探索有利于促进学生独立思考、自由探索、勇于创新的课堂教学新模式；指导学校加强实验教学、研究性学习、社区服务和社会实践，组织丰富多彩的社团活动。