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第二 普通高中过程性考试（第2页）

他们以国家教委颁发的《全日制中学教学大纲》为命题依据，同时考虑到上海市中学实施教学大纲基本要求的实际情况，命题着力于基础（基础知识和基本技能）和注意运用知识的能力的考察。

试题中基础题目约占80%，有一定深度的题目约占20%。

其次，为了高中毕业会考得到社会的公认。

上海实行了全市性的“四个统一”

，即统一命题、统一组织考试、统一评分和统一登记计算成绩，使高中会考像现行高考一样严肃认真。

同时将每门学科会考的成绩分为A、B、C、D、E5个等级，D级以上为及格成绩。

高中会考原则上学完一科考一科，避免高中9门学科都集中在高三年级进行会考，加重学生的负担。

此外，上海市还在会考基础上，调整高考科目和录取原则。

从1988年开始，上海市普通高校的招生考试不再文理分科，而是根据高校不同专业类别进行相关科目的考试。

高校招生相关科目考试设置为10种组合：①政治、语文、外语；②政治、语文、历史；③政治、语文、数学；④语文、历史、外语；⑤语文、地理、外语；⑥语文、数学、外语；⑦数学、物理、化学；⑧数学、物理、外语；⑨数学、化学、外语；⑩数学、生物、外语。

各高校根据本校专业学习要求，从10种组合中选择一种供考生参考。

考生在填报志愿时，应先确定自己报考的学科组合，再根据高校（专业）提出的学科会考的等级要求，从所选学科组合中选择报考的学校（专业）。

如果考生要扩大自己选择志愿的范围，还可以跨考两个学科组，但高考科目不得超过4门。

同时，高等学校在录取新生时，高中要提供考生所学选修课的成绩、参加各种课程兴趣小组与竞赛项目的表现和能力等综合因素，择优录取。

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2.浙江省的实验

1987年经国家教委批准，浙江省与上海市一样，成为试行普通高中会考试点的省份。

[5]这是因为，浙江省建立高中会考制度的改革有前期铺垫，浙江省高中会考是建立在1983年开始实施的“重点中学毕业会考”

基础上的。

当时的“毕业会考”

就计划逐步扩大范围，形成全省的普通高中毕业会考。

浙江省高中会考以高中毕业水平的要求命题，降难度、压进度，同时采用了全省统一命题，统一评分标准，学校施考自评的形式，得到了广大师生的欢迎。

经过6年的会考实践，不仅全部重点中学参加，一些普通高中也自愿参加，到1989年，全省所有普通高中都参加了高中会考。

其次，浙江省高中会考制度改革目标明确。

1988年5月，浙江省教委制定的《普通高中会考合格证书和高校招生制度改革的试行方案》，得到国家教委和省人民政府的批准。

目标是：建立全省普通中学高中会考合格证书制度，在此基础上改革高校招生办法，实行大学专业性向考试。

具体实施步骤是：从1987年入学的高一年级开始，全省普通高中不再也不得搞文理分科教学。

学生按年参加高中会考的各学科考试，成绩全部合格者发给“浙江省普通中学高中会考合格证书”

。

从1990年起，全省高考科目减少到3至4科，高中会考成绩供高校录取新生时参考，同时也作为从高中毕业生中招生、招干、招工和征兵的依据。

为利于学生身心健康发展，浙江省高中会考科目的安排采用了“144”

设置，即高一考历史；高二考数学、化学、生物、地理；高三考政治、语文、英语、物理。

并且严格控制命题难度，以学生毕业达标和终身受用的知识能力为准，减轻学生负担。

此外，采用简明可靠的等级报告成绩，以淡化分数竞争，减轻学生的压力。

再次，浙江省会考改革重视实施环节。

在组织领导、政策把握、命题工作、阅卷评分、经费保障、激励机制等方面都有详细设计和论证，扎实推进。

此外，浙江省会考改革也促进了高中教育教学改革。

据浙江省教委总结，高中毕业会考对高中学校按照进度教学起到了规范作用，对于高中学校扩大招生起到了遏制作用，缓解了学生负担过重问题，克服了偏科现象，提高了学生实践能力。

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