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二实施义务教育课程计划开展普通高中课程改革实验（第2页）

据此方案，人民教育出版社等单位报送了教材编写方案。

1989年，国家教委批准人民教育出版社编写第一、第二两种类型的教材；北京师范大学编写第二种类型的教材；广东省教育厅和华南师范大学编写第三种类型的教材；教委和西南师范大学编写第四种类型的教材；八所高师院校出版社协作委员会编写教材。

上海、浙江根据本地区科技、经济、社会发展的需要，制订具有本地区特点的教学计划和课程标准，并编写教材。

河北省教委制定编写适合复式教学的课程教材。

1989年，国家开始了新教材的实验。

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3.1992年8月，国家教委正式颁发《九年义务教育全日制小学、初级中学课程方案（试行）》和24个学科教学大纲

该课程方案努力体现时代要求，吸收新的教育科研成果，具有许多新特点。

第一，培养目标增加了新的要求：结合时代要求，加强思想品德教育；首次提出了个性心理品质的教育目标；首次把科学态度和科学方法列入教学目标。

第二，课程的统一性和灵活性进一步结合。

国家课程在整个课程计划中占90%以上的比重，以必修的文化基础课程为主，另外安排较少比例的地方课程。

地方课程虽然在整个课程计划中所占的比重很小，但这是首次在全国统一的课程计划中明确规定地方课程这一类型。

地方课程的设置是课程方案的一项突破性改革。

此外，课程的统一性和灵活性的结合还表现在某些教学科目规定了两级教学水准，如外语和数学。

第三，课程结构和学科比例更加科学、合理。

第四，以分科课程为主，适当增设综合课。

第五，革新体例，增加新的构成部分。

新教学大纲和教材也共同体现了义务教育的性质和任务，加强了思想性，重视选取社会主义现代化建设需要的教学内容；注重遵循学生的认知规律；适当降低了难度，拓宽了知识面，使学生过重的学习负担有所减轻；重视打好学生基础，培养学生能力；义务教育教材的印刷质量有较大提高。

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4.开展普通高中课程的实验研究

1996年，国家教委基础教育司印发《全日制普通高级中学课程计划（试验）》，1997年在“两省一市”

（江西省、山西省和天津市）试验普通高中新课程方案。

该计划与九年义务教育课程方案相衔接。

它规定普通高中的课程由学科类课程和活动类课程组成。

学科类课程包括必修、限定选修和任意选修三种方式。

活动类课程也包括必须参加和自愿选择参加两类。

该试验两年之后，教育部又于2000年印发了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。

试验修订稿对试验稿进行了较大的修改。

首先，在课程的设置上，不再区分学科类和活动类。

其次，增添了“综合实践活动”