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三班集体建设的实践探索（第3页）

的要求不会变；无论年龄怎么变，一个班主任追求快乐、幸福人生的初衷不会变。

同时，我也更加深刻地体悟到，集体在学生成长中发挥的重大作用——昔日的班费管理员，今天的企业家；昨天的班报主编，今天的编辑记者。

他们奋斗在各行各业，为国家的复兴做出贡献。

学生们无不感慨：是集体的成长为自己的成长铺平了道路！

一个学生这样写道：“三年的班级记忆，在我心里是一眼永不干涸的泉，每当迷茫饥渴的时候，取一瓢饮，足以支撑我走得坚实长远，走得气定神闲，走得底气十足！”

班集体就是学生实现梦想的摇篮。

教育是什么？它不仅是给予知识，它更是梦想的制造者——班主任的爱没有终点。

……

一编书才知道，这不仅仅是在整理资料，它促使我进行全新的思考，也给了我一个神圣的使命。

我扪心自问：我是用怎样的理念做学生“人生导师”

的？我都给了学生些什么？有没有辜负家长、学校对自己的信任？我是否对每一个孩子负责？我在教育中有何感悟？

我要在自己走过的路中寻找答案，实现班主任的人生价值。

那么，该如何评分呢？“一个集体能不能不离不弃影响一个学生成长的一生”

，就成为我给自己亲手建设起的班集体的评分标准。

“一个学生能不能无论在什么岗位上，都热爱家庭、热爱国家、热爱大自然、热爱周围的一切，为社会做贡献”

，就成为我衡量自己是不是给社会培养了一个合格人才的标准。

这是离开教育岗位之后，我给自己的最真实的分数。

遗憾的是，没有一个班是满分。

我对不起学生的地方太多了，我该做的事情也太多了。

假如……假如……可惜没有假如！

每送走一个班时我都会对自己说：下个班一定改！

可一个新班总会又留下新的遗憾。

值得庆幸的是，我可以把我的遗憾和愧疚都写到“班书”

里，向学生们道声“对不起”

。

真没想到几十年之后，还能给我一个给学生承认错误的机会。

“班书”

让我没有留下终生的遗憾，这也给我一个极大的安慰。

同时，我也明白一个道理：无论多努力，班主任工作也没有最圆满的成功！

但是对学生，只要你付出真爱，爱决不会辜负你。

所以，我可以欣慰地告诉自己：一生的奋斗即使没有完全达到预想的结果，过程也是一道美丽的风景线。

案例来源：丁榕.这份爱，一生一世[J].班主任，2014（1）

透过丁榕老师二十多年当班主任以及带8个班级的历程，我们能感受到丁榕老师对学生深深的爱，她几乎把自己所有的精力都投入到班主任工作，都给予了她深深爱着的学生，时至今日，她依然能够记住400个学生的名字，清楚记得每个孩子的样貌、父母情况、家庭住址以及班级生活中的点点滴滴，丁榕老师也一直在用“我是用怎样的理念做学生‘人生导师’的？我都给了学生些什么？我是否对每一个孩子负了责”