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七教育行政部门应扮演引导服务及无为的角色（第5页）

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[56]张华，石伟平，马庆发.课程流派研究［M］.济南：山东教育出版社，2000：236.

[57]苏霍姆林斯基.给教师的建议［D］.杜殿坤，译.教育科学出版社，1984：427.

[58]杨立国.校长的课程领导力建设：从观念到行动［J］.中小学管理，2009（9）：33.

[59]陈明宏.校长课程领导的研究［D］.上海：华东师范大学，2007：164-166.

[60]杨立国.校长的课程领导力建设：从观念到行动［J］.中小学管理，2009（9）：35.

[61]［美］詹姆士·G·亨德森，理查德·D·霍索恩.革新的课程领导［M］.志平，等译.杭州：浙江教育出版社，2005：128.

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[63]陈明宏.校长课程领导的研究［D］.上海：华东师范大学，2007：168-169.

[64]孙向阳.校长课程领导力：从个力走向合力［J］.江西教育科研，2007（11）：105.

[65]魏青云.课程能力：教师参与课程发展中的一个迫切问题［J］.教育理论与实践，2005（11）.

[66]王廷波.学年组长课程领导的行动与反思［J］.中国教育学刊，2009（9）：57-58.

[67]王廷波.学年组长课程领导的行动与反思［J］.中国教育学刊，2009（9）：57-58.

[68]郑东辉.教师课程领导的角色与任务探析［J］.课程·教材·教法，2007，27（04）.

[69]于泽元.课程变革与学校课程领导［M］.重庆：重庆大学出版社，2006：261.

[70]于泽元.课程变革与学校课程领导［M］.重庆：重庆大学出版社，2006：262-263.

[71]艾伦·C·奥恩斯坦，费朗西斯·P·汉金斯.课程：基础、原理和问题［M］.柯森，译.南京：江苏教育出版社，2002：241.

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[75]Thorkildsen，T.WhatisFair？’sCritiquesofPractiflueion.JourionalPsychology，1994，86（4）：475，486.

[76]刘宇.学生的课程参与：内涵、条件与策略［J］.课程·教材·教法，2012（7）：15.

[77]李宝庆，樊亚峤.学生参与课程变革探析［J］.现代教育管理，2012（1）：72.

[78]MarksHM.StudeinInstrualActivity：Patterary，Middle，andHighSchoolYears.AmeriEdualResearal，2000，37（1）：153-184.

[79]刘宇.学生的课程参与：内涵、条件与策略［J］.课程·教材·教法，2012（7）：16.

[80]龚冬梅.利用社区资源开发需求主导型校本课程［J］.吉林省教育学院学报，2008，（24）3：41-42.

[81]张世钦.校长课程领导力的构架与建设［J］.中国民族教育，2013（4）.

[82]李宝庆，靳玉乐.课程改革道家哲学的观点［J］.教育研究，2005（12）：35-36.

[83]空无课程：指在计划中还没有实施的可能的课程。

比如在当下大多数学校中，诸如性教育、生命教育、公民教育、经济学常识等课程还没有进入学校课程实践中。

对这些学校而言，这些规划中的课程就属于空无课程。

[84]钟启泉，岳刚德.学校层面的课程领导：内涵、权限、责任和困境［J］.全球教育展望，2006（3）：9.

[85]教育部基础教育司，教育部师范教育司.新课程的领导、组织与推进［M］.北京：高等教育出版社，2004：59-60.

[86]张文.校长课程领导之研究［D］.济南：山东师范大学，2006：36-38.