五二小说网

手机浏览器扫描二维码访问

二学生站在中央（第3页）

学生自主报名，每周两次，按时举行。

学生要想办讲座并不容易，开学第一周就得预约报名，动作稍慢就抢不到机会了。

从门票的设计到发放，从话题的选择到制作海报进行宣传，从研究团队的组织到PPT讲稿的设计，包括现场的互动，全是由学生合作完成的。

7.我的成绩我做主。

将评价融于学生自主发展的活动之中，通过过程性评价，激发学生努力学习的意识和自主学习的能力。

多样化的评价方式，可以帮助学生更好地改进学业，发展学生的自我评价能力，也可以培养学生负责任的态度和判断能力。

8.干部“派对”

。

意在给小干部们“支招”

，疏导小干部们的心理问题。

工作中有成效的小干部们还会收到“神秘人物”

的赞许信件，充当神秘人物的有校长、主任、学生喜欢的某个老师或者家长。

这些特殊的嘉奖是小干部们获得肯定、激发自信的重要源泉。

9.特色中队。

意在把学生的个人成长融入班级文化建设之中，“数库精灵”

“粉丝大巴”

“七彩光巧手迷你社”

等特色中队建设让学生“懂规矩、有灵性”

。

10.午间金话筒。

这是学生练习口才、展示个人风采的空间。

每天中午，各班都有几个学生站在讲台前介绍自己的所见所闻，这已成为我校学生的经典活动。

写到这里，我不由得想起了一句话：如果一个孩子在学校里总是当“观众”

的话，是很难真正长大的。

因此，学校要为学生，为每一个学生创造尽可能多的成长平台。

对学生而言，这些构成了他们成长中的“关键事件”

。

资料来源于：刘可钦.教育其实很美［M］.北京：教育科学出版社，2011：12.

校长为教师的发展提供平台，教师服务于学生的成长，学校发展的核心最终还是学生，让学生永远站在正中央。

这样的价值理念让每个学生在丰富多彩的团队活动中都能找到自身的价值，人人皆有所长，开心地发展自己的爱好，展示自己的才华。