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第五章 掌握学校管理的基本理论与方法（第1页）

第五章掌握学校管理的基本理论与方法

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专业标准

掌握学校管理的基本理论与方法，了解国内外学校管理的变化趋势。

标准解读

理论提供了观察实践的参照框架和指导实践者行为的依据。

校长科学、系统地掌握管理理论，有利于他们在决策过程中运用更多的视角看待问题和做出选择。

学校管理是一项复杂的工作，校长的个人经验在应对不同问题情境时，可能起不到指导作用。

管理理论对于现代组织具有相对广泛的适用性，可以为校长分析和解决问题提供理论支撑，减少工作失误，提高管理效能。

学校诊断

学习型组织的七项管理准则

1.创造不断学习的机会。

管理者有意识地从新的出发点看待他们学习的机会，可以把学习结果看作了解一种学习为什么不成功的机会，并能够发起进行各种改革实验的规划。

他们能使师生员工变为良师益友，他们能找到运用技巧的更好办法，以帮助师生员工获得新的技能。

2.促进质询与对话。

这项规则的关键在于一种文化。

在这种文化中，人们可以自由地提问，愿意把难题提到桌面上来讨论，并在各种层次上开诚布公地给出或接受反馈。

3.鼓励协作和团队学习。

学校中的人员经常组成各个小群体，履行这一准则的策略包括对交叉于不同层次和人群（学生、教职工、管理者和家长）的团队有效运作的支撑。

4.建立捕捉和分享学习的制度。

将特定领域中的变化记录下来，分享就意味着将哲学记录归入共同创造的知识，并进行交流。

5.力争让人们朝向共同的愿景。

为了获得大家对共同愿景的认可，学校可以要求任务区分并改变那些与愿景不一致的因素。

6.把组织与其环境联系起来。

7.从战略的角度领导学习。

设计学习形式是领导学习型组织的关键。

管理者从战略角度考虑如何通过学习将组织引向新的发展方向，获取与学习机会有关的信息，并去寻求支持学校人员发展的各类资源。

资料来源：[美]Fredburg，Allan.教育管理学[M].孙志军，等译.北京：中国轻工业出版社，2003：15