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对话 专业思想引领幼教实践（第2页）

所以，我们要求老师在家长面前一定要有自尊，而且要引导家长，并不是无条件地被动服从。

“牵手”

体现的是老师的主体作用，现在学界盛行的有“儿童中心论”

“双主体论”

。

但孩子是不会天然成长的，需要浇灌，也需要剪枝。

如果要达到有效学习，必须有老师的引导。

教育就是这样，是一个需要怀着充沛的爱心去艺术地辩证地牵手孩子们发展的过程，一味地迁就或武断地拒绝和拔高都不行。

在本土化优先基础上的国际化中产生中华民族的新未来

教育在线：你们的定位是提供优质教育，你如何看今天的市场需求？

朱敏：我国经济发展很快，教育需求呈现出多元化的特点。

部分人群对教育提出了更高的要求，应该有一批这样的学校来满足这种需求。

教育在线：你非常提倡教育的国际化，这与你在多个国家和地区居住的背景有关？

朱敏：多年以前，在新加坡，人家问我是不是台湾人、香港人。

在美国，人家问我是不是日本人。

我很受刺激，不能再让孩子们遇到这样的尴尬。

于是回国后，我立志给孩子们提供多元文化的土壤，让孩子们具有国际意识和国际视野，最终在与本土文化传承的结合中缔造出新的文化、新的品格和气质，以铸造出中华民族的新未来。

教育在线：你在强调国际化的同时还特别强调本土化？

朱敏：国际化的前提首先是本土化。

母语优先，本土文化优先。

否则，异域文化就会是一种侵略，让人丧失自我。

而没有自己本源的人是没有立足之地的。

教育在线：这样的思路怎么来？

朱敏：起源于我们的英语教学。

我们的老师多是基督徒、志愿者。

当时我们明确要求不能传教，但外教们关于圣诞节的活动设计一下子就将孩子们吸引了。

我突然意识到，不能随英语教学的开展单一传递西方文明，还是要以中国文化的滋养为主。

于是我们把中西方的节日都列出来，做各种各样的活动。

其实我们的新年文化同样丰富。

当我们搞了反映中国新年的主题活动如包饺子、放鞭炮、扎灯笼等时，外籍老师也同样被我们的文化震惊和吸引了。

不能因个人的偏好限制孩子的发展

教育在线：锡华教育的理念是“使普通儿童获得理想发展”

，强调“培养孩子们做豪迈的中国人”

，为此，你特别在二十一世纪幼儿园开设了多元文化课程？