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校长角色 方寸之间自有天地（第3页）

，一事无成。

任何企业都有上、中、下三层管理关系，这是一种联动、互动的有机管理。

三者之间任意两者，如纵向只敬畏权威，而不同心同德，横向只求自保，而不相互搭台，都将从内部直接毁掉一个企业。

为了解决过去管理中上下不贯通、横向欠协调、各自为政的管理状态，经过深思熟虑，我推出了“周值班校长制度”

——中层干部轮流做校长。

每人一周，在值周期间行使校长权力，让他们亲身经历从宏观到细节的校长角色体验，巡视校园、观察情况、处理事务、协调部门，如遇教师大会，还兼任大会主持等，并在次周的校长办公会上做值周情况报告，最后我才用一一点评形式，现场培训。

我欣喜地看到担任值周校长的中层干部们从战战兢兢到游刃有余，从无所适从到有条不紊，从部门小团体利益出发到思考全校机体运转，校长的视野在他们的身上不断体现。

他们最终以能力、水平、公正赢得了师生员工的认同，全校师生员工均以良好的心态来面对和配合“校长们”

的工作，执行力就不言而喻了。

是“周值班校长”

的实践告诉了我，每个人都有做校长的潜力，校长敏锐的观察，知人善任，大胆放权，给愿做事的人提供平台，能做事的人提供舞台，群策群力，万事可成。

干部们得到了锻炼，视野开阔了，水平提高了，头脑科学了。

因此，我们得打破“媳妇熬成婆”

这样的成规。

校长的“虚”

与“实”

之度

管理是一门学问，把握好管理中的“度”

更是一门学问中的学问。

我会用当初李瑞环做全国政协主席时的那几句话要求干部们，即“补台不拆台，到位不越位，帮忙不添乱”

。

初为校长的时候，总是求全责备，总觉处处不放心，事事要过问，处处要插手，总喜欢越俎代庖，一竿子插到底，把中层撇在一边。

乍一看去，好像当事的学生也罢，教师也罢，家长也好，是满意了——不满意能行吗，谁敢不给校长几分面子？但是时间一长，把中层干部弄得无所适从，丧失威信，却把自己陷入琐碎杂务的泥潭。

实践让我充分感悟到了，管理中“务虚”

和“务实”

的度，关键在于校长的胆略。

校长要慧眼识人，品德为先，才重一技，用人不疑，疑人不用。

要聚能人，不苛求全才，要做到人尽其才，才尽其用，优势互补，优化整体。

古人云：“良才美玉，宜在用。”

中层干部是校长思想的贯彻者、学校管理的执行者。

校长要大胆放权，必须充分信任，授予职责，赋予权力，充分发挥他们的主观能动性和创造性，司其职、行其权、尽其责、见奇效。

所谓实，体现出校长做人做事的风格和品质。

对待中层宽严相济，思想上尊重、感情上融洽、行动上一致、组织上服从，政令畅通，令行禁止。

但坚持学校的教育教学目标、管理理念不能变，比如我校“优质服务、优质教育”

的办学理念不能变；严于律己不会变，善于学习，勤于思考，深入实际，调查研究，采集信息，不偏听偏信，去伪存真，去粗取精，研究发展大计，制定重大决策。

平时走一走、转一转，准确掌握第一手资料。

看一看、查一查，加以归纳整理、分析研究，然后予以引导和指导。

听一听、谈一谈，收集民情，研究身边所发生的事，随时为某一举措或工作的不足补位，不断改进和完善。

学一学、研一研，以读书丰富自己的内涵，提升校长的教育理想和信念。