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对话 享受思维教育之乐（第1页）

【对话】享受思维教育之乐

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——走近杨文泽

贺春兰

与思维教育结缘

学水电和法律专业出身的杨文泽，在职场上却将目光锁定在思维教育上。

在他看来，同样的环境条件下，人和人的成绩不同在相当程度上是因为思维差异所致。

教育在线：我在实践工作中切实意识到人的思维差距所带来的能力差距。

好奇的是，你是怎么对思维教育感兴趣的，而且这么多年一直认准了它？

杨文泽：其实我最初不是搞幼教这块的。

我本科学的是水电，后来上政法大学读的双学士，学法律。

可是毕业后这两个专业我都没干。

创业伊始也是搞的水利项目，后来就转到思维教育上来了。

在读书的时候我就发现，有些人的成绩你死活追不上，但是你也可以看到有些人也追不上你。

那时候我就想，同样的老师，同样的作业，同样的努力程度，但是学习差异为什么会很大。

我切身体会到，读政法大学的时候两方面对我的影响很大。

第一，我读的双学士，同学中大量的人是文科背景的，而我是理工科背景的，我就发现我跟他们的思维差异很大，我也能从他们身上学到很多东西。

第二，因为学法律，很多西方的文明杰作都会涉及，所以我会更欣赏西方科学强调解析的思维方式。

教育在线：有一个学化学的人曾说，结构不能保证唯美，但能保证一个底线。

任何事情，模式化、结构化之后才能被复制，才能把成功放大。

杨文泽：是啊，这方面一件特别典型的事，就是有关张衡的地动仪，最近科学院有人把它复制出来了。

后来我才知道，以前教科书上的图片原来只是一个壳，里面是什么结构我们完全不知。

张衡这种智慧的闪光我们不知道怎么复制，所以这么多年我们没有人再有过这种闪光。

但这个人使用西方的方法把它做出来了。

再比如，IBM有一个以客户为中心的理念。

做企业的人都知道，要做到以客户为中心是难的，但是IBM是怎么做到呢？通过一套管理工具——“关键时刻”

来贯彻在企业的各个岗位和环节。

我们能做的就是怎么使西方的工具本土化，这是科学的思维方式产生的结果，而这个工具是可分解的、可拆分的。

我经常对员工说，现在东方之星第16年了，咱们现在做事和当初比起来是事半功倍，因为掌握了一些“工具”

，分清楚了哪些事情是该做的，哪些是不该做的，问题本身也被拆分了，结构化了，参与的壁垒降低了。

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