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三普通高中特色定位基于科学调研（第3页）

访谈提纲多为半结构性，为研究者进行深度访谈和追问提供了自由空间。

学校特色调研运用访谈法时，首先需要研制访谈提纲。

由于校长、副校长、中层干部、骨干教师在学校特色建设中的角色、作用各不相同，其思考与关注的问题也有差异，因此访谈提纲的设计也有一定的区别。

访谈法还可以进行小组座谈，它同时对几个人提问。

对于教师代表、学生代表、家长代表、中层干部的特色调研可以采取小组座谈法进行。

运用小组座谈法可以了解学校在特色建设中的优势、存在的主要问题、学校特色建设的建议、学校特色发展的方向等信息；如果后续想进行问卷调查，通过小组座谈可以获取编制问卷的信息。

4.问卷法

为了更全面地了解学校各类主体对学校特色的认识，无论是内部调研还是外部调研，研究者在访谈的基础上都可以通过目的性抽样对各类主体进行问卷调查。

运用问卷调查，要进行理论研究，要研究对象的结构与指标体系，根据指标体系编制问卷。

（四）运用思维工具做好调研分析

通过以上方法调查汇总上来的资料可以借助一些思维思考工具进行分类整理，筛选关键信息。

在特色调研中最常用的分析方法是SWOT分析法和PEST分析法。

SWOT分析法是指全面分析学校发展的内部优势与劣势、外部机遇与威胁，在系统分析的基础上形成战略决策。

即内部的优势（strengths）与劣势（weakness）、外部的机遇（opportuhreats）的基本判断。

首先，要做出学校发展的SWOT清单。

其次，构建SWOT发展战略类型图。

这需要将优势和劣势分别与机遇和威胁进行配对，最后建构一个坐标系，把学校的优势和劣势与机会或威胁的配对分别放在相应的象限，形成不同的发展策略，即SO（开拓型）战略、WO（扭转型）战略、ST（觅机型）战略和WT（防护型）战略。

这就为学校规划未来的发展提供了可选择的战略类型，这个分析对基于学校特色发展的学校战略规划的形成至关重要。

&分析法主要是指对宏观环境的分析，P是政治（politics），E是经济（ey），S是社会（society），T是技术（teology）。

主要用于学校发展的外部环境，尤其是对宏观环境调研获得信息的分析。

案例5.1北京市回民学校运用PEST分析、SWOT分析法诊断学校特色发展现状[1]

北京市回民学校在进行特色定位时，首先就学校所处的环境进行PEST分析，新西城合并以来，新西城的政治经济社会技术给学校带来前所未有的文化资源，如以天坛、先农坛为代表的宫廷文化，以琉璃厂和会馆为代表的士文化，以天桥为代表的老北京平民文化，以牛街为代表的少数民族文化，以大栅栏老字号为代表的儒商文化等，学校应尽力对接资源，增强学校文化和区域文化的融合。

然后通过问卷调查、座谈、查找资料、专家咨询等方式对学校的基本情况进行全面分析，立项调研学校特色发展的现状与前景。

调研内容包括学校办学总目标与核心价值理念、学校办学传统和历史特色、区划调整背景下学校发展优劣势分析、区域民族文化与学校文化建设的共存方式、各部门分解目标与任务（队伍、教学、德育、科研、后勤、信息化、校办）等。

最后运用SWOT分析法全面诊断学校特色的发展现状。

从优势、劣势、机会和威胁四个维度分析每个要素，建构SWOT矩阵，逐一交叉分析，从而寻求最佳的对策，做好学校特色定位。

通过全体教师多次运用SWOT工具分析学校发展状况，寻找学校发展基因，学校特色定位发展民族教育特色，建设融合文化。

案例分析：北京市回民学校特色定位基于合理可行的科学调研，选择了多样的调研方法，用问卷调查、座谈、查找资料、专家咨询等方法进行三类调研：对学校依存的宏观环境：国家教育政策、民族政策、社会发展的热点；中观环境：西城区合并政策对学校发展带来的影响；微观环境：学校的优势不足等信息，把握了学校特色建设的基本现状。

首先，运用PEST分析法分析了学校依存的外部宏观环境；其次，运用SWOT思维分析工具对调研信息进行透彻的分析，从优势、劣势、机会和威胁四个维度分析每个要素，建构SWOT矩阵，逐一交叉分析，把握学校发展的机遇，分析面临的挑战，从而寻求最佳的对策，做好学校特色定位，为最终确定学校发展的特色方向提供了科学的决策依据。

[1]张瑞海.普通高中特色发展：理论、实践与政策研究［M］.北京：北京出版社，2014：153-154.