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还学与生还生与人（第1页）

还学与生，还生与人

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三年前，我随利津县教育局组织的学习小班化教学经验的考察团，来到了大连市西岗区。

我们四天一共考察参观了七所学校——三所初中、三所小学、一所高中，几天的学习让我感触颇深。

我对这几所学校的整体感知是：按照全区区域性的整体改革项目与要求，每所学校所秉承的办学理念基本一致，但每所学校又都有自己的个性与特色，都有自己独特的教育产品，从而形成了属于自己的品牌与文化。

可以说，西岗区全区整体推动小班化教学，给该区教育带来了意想不到的生机与效益。

最让我感到有收获的地方有三点：一是每所学校都生成了自己的学校文化，有自己的顶层设计，用办学理念统摄学校的课堂、课程、教师发展、学生成长与家长行为等，且鲜明独到；二是每所学校都在“还学与生，还生与人”

这一先进、科学的教育思想下积极构建“学习者”

的课堂，创造“育人为本、全面发展、个性张扬”

的多元化校本课程；三是学校文化实现了动态化，在学校的角角落落，都展示和表现着学校方方面面的管理模式与生活方式。

在这里你会发现，学校良好的文化元素在学校成员创造性地、有效地运作下，已经形成了强大的文化力，真正使文化成为展示学校独特形态、凝聚学校成员心志、推动学校长足发展的有效手段。

一、让常规文化绽放校园

走进每一所学校，这所学校的办学理念与精神便一下子扑入眼帘。

首先让我感触最深的是学校的各项常规管理都可视化，管理的思想、流程与成果都一一绽放在学校的走廊、大厅、教室里等，甚至一些角角落落也不乏管理的痕迹。

这些管理杰作，有学校整体的，有教师团队的，有学生团队的，也有家长的。

比如71中的试卷夹整理、晨测三部曲、优秀作业展评、限时小白板、现场督察工作、团队行动展示、各处室工作计划黑板报等，彰显了该校追求精细化、过程化管理的特色。

34中的人人参与的大课间、学生表达班级文化、成绩通报会、教案学案传承、学生成果展示、两支红笔进课堂、知识排查表、学区团队精神评比等，无不显示着该校全覆盖、逐点透析式管理的思想。

在此，重点介绍一下大连市实验小学的学校文化。

走进大连市实验小学，干净整洁是校园给人的第一印象。

走进教学楼，浓浓的历史和文化气息迎面而来。

走廊内处处充满文化气息，特色主题长廊充分发挥着德育功能。

实验小学为学生设置了六大特色长廊，并根据每个年级学生的特点，让每面墙说不同的话，从而达到潜移默化地实施德育的目的。

“百年实小”

长廊，让每一个到实验小学读书的学生都能够了解学校发展的历程，以自己是实小的学生为荣；童话长廊，让学生随时随地从故事中感悟做人的基本道理；科技长廊，从人类生活的地球说起，谈到对外星文明的探索，指引着学生走向更广阔的科学世界；读书长廊，成了中年级学生遨游书海的指路明灯；艺术长廊，专为展示美术作品设置，弘扬了中国悠久的书法文化；爱国主义教育长廊，概括了中华五千年光辉灿烂的文明和近代中国的革命史，让学生从小树立“为中华之崛起而读书”

的志向。

其中读书长廊和艺术长廊给我的印象最深。

读书长廊的面积大约有一个普通教室大，分童话世界、小人王国、走进名著、人生感悟和科学探索五类安置了开放式书架，并设有桌椅供学生课间随时阅读。

艺术长廊里尽显民间艺术魅力，除了少数教师的作品，大多是学生的作品，如麦秸画、布艺、剪纸、纸浆画……让人不禁拍手叫好。

从走廊到教室，学校的每一个角落都体现了老师和学校的良苦用心。

“比较陡，请慢走”

“轻轻伸伸你的手，美好公德留身后”

等温馨提示语，每一间教室里绑窗帘的挂饰，灯开关的底座，窗台上摆放的花，等等，处处都透着灵气。

教室布置得简单而又颇具特色。