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白寿彝史学思想浅论1（第3页）

，进一步明确了它作为史学工作中的一个重要理论问题和实践问题的重要地位[9]。

他在他主编的《中国通史纲要》付排之前，请了专业的和非专业的一些同志参加讨论，逐段进行修改，为的是让人们读得懂。

正如他在1989年所发表的一篇短文中所说：

问题研究，出了成果，这就须有所表述。

古语说得好：“书不尽言，言不尽意。”

把自己所了解的都表述出来，并不容易。

第一，理解得不透彻，就表述不出来。

第二，在文字表述上缺乏训练，即使了解得透彻了，也表述不好。

这二者，都是功力上的问题，只要认识到了，加上不断的努力，是可以不断克服的。

现在我想说的是第三种情况，这是由于作者没有为读者设想，没有尽可能使用为更多人所能接受的语言文字，以致减少了阅读的群众。

抱有这种见解的人，往往有两种认识上的问题。

第一，认为文史是两途，治史就不必在文字上下功夫。

其实，只要写成文字，就是要让人阅读的，能让更多的人阅读，不比只有少数读者好吗？第二，认为让更多人阅读的作品，总不免于粗俗。

其实，让更多人能阅读的作品倒是更须下功夫的作品，是否粗俗，要看作品的质量，与读者的多少并无关系。

我们要打破这两种认识上的障碍，走出自己封锁的牢笼，走向群众。

这不只关系到个人作品的影响问题，更关系到史学工作的开展，史学工作的社会效益。

[10]

从史学工作的发展来看，他的这些话尤其具有现实感和紧迫感。

——关心青年史学工作者的成长。

史学工作同其他任何社会事业、科学工作一样，要不断有一代又一代年轻人补充进来，以保持它的活力。

白先生作为一个史学家，又长期在高等学校执教，不论是从教育事业方面考虑还是从史学事业方面考虑，他都深知培养年轻队伍的重要性。

白先生言传身教，在这方面做了许多工作。

他发表的《历史学基本训练有关的几个问题》（1961年）、《治学如积薪，后来居上》（1961年）、《关于历史学科教学、研究的几点意见》（1981年）、《要发挥历史教育应有的作用》（1983年）、《在史学史助教进修班座谈会上的讲话》（1987年）等文章和讲话，都满腔热情地期待着青年史学工作者的成长，并在许多方面给予具体的、明确的指导[11]。

他不论是讲基本训练，还是讲史与论、史与文、精与博的关系，讲认真读书、文章章法，讲历史、史学、史学史的关系等，都贯穿着“加速培养后备军”

的思想[12]，都结合着史学传统来讲，其中也都包含着他自己的甘苦和经验，使人感到亲近、真切，可以身体力行去做。

1983年，他在北京师范大学史学研究所举办的史学概论讲习班结业时，对青年史学工作者讲了这样一番话：

希望大家要认真读书，学历史和学旁的都一样，有一个不断补课的过程，没有一劳永逸。

要不断地补课，有好多课是要补的。

过去我们讲历史，不管中国的和外国的，讲社会生产力总讲得不够。

现在，更麻烦了。

科学技术在进入了生产力过程以后，就是生产力了，当它没有进入生产过程时，这也是潜在的生产力。

我们为了懂得一定社会的社会生产力，还要懂得那时的科学技术状况及其在生产上的使用状况。

这样我们就须补充许多知识。

此外，经济学、政治学、法学，起码常识都应该有。

讲到历史学术文化问题就更多了。

大量的有计划的补课，对于我们有十分迫切性。

思想上不能安于小成，安于小成就一无所成了。

当然，学问是无穷无尽的，我们也不能什么都懂，不能无所不知，无所不晓。

但总要要求知道得多一点、深一点，千万不要故步自封。

[13]