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第5章 思维导图帮你打开思考僵局（第5页）

会逃避问题表示不愿意“当责”

，当责的人不仅会把事情做完，还会更进一步把事情做对、做好，绝对不问“这个问题我该怪谁”

，而是自问“怎么让事情变成这样”

，甚至是“我能多做什么事情，才能把事情做对又做好，交出符合期待的成果”

。

2．不求甚解：你看见的现况，未必是问题本质。

如果没有足够的经验值，我们对于事物的解读就很容易流于表面。

3．不想协调：预留出妥协空间，就有机会建立共识。

4．不经大脑：搞错问题非但无法解决问题，反而会制造问题。

你应该从上面文章的标题就能猜测出文章重点是在“了解现状”

。

仔细往下看后，应该发现内文已经说到“找出成因”

。

所以思维导图可以这么画：

如果想要达到第三阶段“找出方案”

，那么就必须发挥创造力。

创造力＝创意＋可用方法，企划过程是个人或是团体创造力的具体展现，只要依循上述四个步骤就可达成创造力。

脑力激**（团体创造力）的步骤

第一阶段：列清单

第二阶段：分类

第三阶段：依重要性去增减／延伸

第四阶段：依优先级去增减

脑力激**的步骤。

顺时针方向阅读。

【练习1】阅读

1．阅读的步骤

（1）浏览一遍，圈出关键词。

（2）思考关键词间的逻辑关系。

（3）相似概念的关键词合并为同一脉（分类／用自己话表达）。

（4）用线条呈现逻辑关系。

2．注意

（1）不同的阅读目的，分类方式就不相同。

（2）不同背景知识，抓的关键词都不一样。

（3）几个主要概念、几个主要分类，就有几条主脉。

（4）越后面关键词越是旁枝末节。

（5）要化繁为简，能省略的关键词尽量省略。

（6）能看着越少的关键词，回想起越多的内容，这张思维导图对个人而言，就是最好的思维导图。

【练习2】写作

某个很认真的高中语文老师问我：“你早年用思维导图教学生写作文，学生作文分数突飞猛进，于是我也学你改用思维导图教学生作文，但我遇到一个问题，就是学生不会画思维导图，所以没有办法自行开展，该怎么办？”