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第5章（第7页）

，他问从他身旁经过的路易斯·鲁塞尔：“令人震惊的是在孩子们的作品中，母亲总是以生气的样子出现，比如说——‘我妈妈在尖叫’，或者，‘我妈妈对着我大吼’。

所有的小孩子都把他们的妈妈画成一具长着巨大、浑圆嘴巴的柱状体。

只有那尖叫的大嘴是描摹重点。”

“年幼的孩子在绘画中体现着简单的人类认知机制，”

路易斯·鲁塞尔说，“小孩子们后来才学到人有身体、双手和脸，那些较大的孩子会在画父母亲时，把身体部位也画出来。”

“我爸爸有一根长棍，”

梅戈格模拟着小孩子的语气说，“我爸爸还有一个大球。

他把大球狠狠地向我砸过来。

痛死我了。”

“可能真有这样的事情发生过。”

鲁塞尔说。

“棍、球和爸爸，”

梅戈格戏谑道，“多么直接、多么单纯、多么简洁。

还有尖叫的妈妈。

这就是典型的现代家庭。

真可悲。”

“并不尽然。”

鲁塞尔反驳。

“但这是异常压抑的。

‘快去睡觉，妈妈说。

我不敢说我不要去睡觉。

你会看着我妈妈一直喋喋不休。

我讨厌床，我想一整夜晚都不要睡觉。

’”

梅戈格读着一篇满是错别字和错误语法的作文习作。

“这挺有趣的，”

威基诺浦教授站在梅戈格身后，“‘一整夜’后面的‘晚’，这个孩子知道要用完整的词语，即使是啰唆的用法。”

亚历山大想找到一群像自己的“儿子”

西蒙·普尔在学校里那样的，此时正在上课的孩子。

他终于找到一组写作班的学生，还有一位上课的年轻老师。

他们正在阅读他们的“新闻书”

，并翻查着字典，他们把字典装在他们的小棉布包里面，因为他们没有可以摆放书本的课桌。

他们写啊说啊的，然后把自己写成的东西上交给老师，老师从“新闻书”

里找出比较难的字眼，让他们去查字典。

亚历山大问那位年轻老师，孩子们在读些什么，老师把几张带着图画和一两行字句的亮色的卡片展示给亚历山大看。

“我会读斯派克·米利根[6]的作品给他们听，当然也会读米基·英庇的《给坏男孩和坏女孩的不乖诗歌》，孩子们很喜欢这首诗。

而且米基·英庇今天真的来了，这太棒了!”

“孩子们会学习诗歌？”

“不，他们单纯喜欢听诗读诗的乐趣。