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童年的启蒙经历（第2页）

然而，童年的某些情境确实很容易导致错误人生观的形成，进而导致大部分失败行为的产生。

首先我们要考虑身体有缺陷或幼儿时期得过疾病的儿童。

这些不幸经历导致他们难以认识到生活的意义在于为社会做贡献。

除非亲密的人将其注意力转移，使其关注他人，否则他们很可能沉浸在自己的世界中。

并且在当今社会，由于同龄人的对比、怜悯或挖苦，他们的自卑感还有可能会加重。

这些情况都有可能使他们变得孤僻内向，失去正常生活的信心，甚至会觉得这个世界看不起自己。

我想，我是第一个着手研究器官有缺陷或内分泌异常的儿童所面临的困难的人。

这门科学虽然已取得长足的进展，但并未朝着我所期待的方向发展。

自始至终，我寻找的是克服这些困难的方法，而不是把所有失败归咎于遗传因素或身体条件的证据。

世界上没有哪两个小孩受到腺体的影响是一样的。

事实上，我们经常看到小孩克服自身困难，并在此过程中培养出杰出的能力。

因此，个体心理学并不鼓吹优生论。

许多为文化做出重大贡献的伟人，在幼年时身体也存在缺陷。

他们有的饱受病痛折磨，有的甚至英年早逝。

然而，那些努力克服生理缺陷和外部困难的人，往往取得了重大的成就，为人类做出了贡献。

困难磨炼了他们，使他们奋发向上。

我们不能仅以生理表现来判断一个人是朝正途发展还是误入歧途。

但是，许多身体有缺陷的儿童都没有得到正确的引导，没有多少人理解他们的困难，因而他们大多变得以自我为中心。

因此，我们在早年生活中曾因器官缺陷而感到压力的儿童中，发现了诸多的失败者。

溺爱

第二种经常造成人生观错误的情境是骄纵溺爱孩子。

从小被溺爱的孩子受到的教育会使他认为，他的愿望就应该像法律一样被执行。

不需要做任何努力，他就会受到重视，他会逐渐认为这种重视是与生俱来的。

一旦他不再是众人注意力的焦点，其他人不再将他的感受当作第一要务，他就会倍感失落，觉得世界亏待了他。

他所受的教育使他只问收获而不愿付出。

除此以外，他没学到任何其他解决问题的方法。

周围的人对他百依百顺，这导致他失去独立性，不知道自己能做些什么事情。

他的关注点只在自己身上，永远学不会也不知道要与他人合作。

当遇到困难时，他唯一的应对办法就是乞求别人的帮助。

他仿佛认为只要再次受到瞩目，别人就会意识到他是个特殊的人物，就会给他所有他想要的东西，他的状况就会得到改善。

被宠坏的孩子长大后，可能会成为社会上最危险的一类人。