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我乐于助人 亲社会行为（第1页）

我乐于助人：亲社会行为

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轩轩马上6岁了。

作为班里最大的孩子，他特别想要证明自己已经成为大哥哥了，又不确定该怎么做。

他非常希望得到老师的关注，于是会故意说反话或违反规定引起老师的注意。

老师说“小眼睛”

，他故意说“不看老师”

。

（正确口号应该是“小眼睛——看老师”

）当老师把目光投向他时，他又马上说“老师，对不起，我说错了”

。

他会故意在老师上课的时候做鬼脸，然后拿眼睛悄悄地看老师的反应。

他也不能管理好自己的情绪，会在收到站到队伍最后或暂停5分钟的后果时，激动得大叫，通过攥紧拳头来缓解自己的情绪。

他在和自己的情绪作斗争以及当大哥哥的挫败中撑到了放学，最后在排队等妈妈来接他的时候，又因为一点小事爆发，攻击周围小朋友。

后来，轩轩的这种挫败发生了转机。

有一次小朋友们正在收拾物品，眼看要错过下一节美术课了，轩轩收完自己的磁片区之后，快速帮其他小朋友把积木、娃娃家、灯光区的物品归位，大家最终按时赶上了美术课。

老师表扬了他。

在这之后，在收拾物品环节，他坚持把物品按照自己的标准收拾，哪怕老师已经带着其他小朋友离开了，只有他一个人在原地收拾，甚至忘记了接下来就是他最爱的户外活动。

小朋友们也都知道了轩轩是个收拾达人，不会收拾或者收得慢的小朋友都会找轩轩帮忙。

轩轩从帮助他人的过程中获得了巨大的成就感和满足感。

其他“用力过猛”

的求关注行为大大减少了。

有一段时间，班里开展皮影戏剧场项目。

轩轩担任剧场保安的工作。

其他小朋友也想当保安，并要求轩轩轮流，但轩轩不同意，双方僵持不下，眼看就要演变成一场群体冲突事件了。

这时，轩轩大声说：“你们听我说，我一直想当保安，因为我以后的理想是当警察，我最喜欢保安了，我就应该当保安。”

这时一个小朋友站出来说：“轩轩以前帮我们收拾过玩具，我们应该帮他。”

其他小朋友被说服了，愿意帮轩轩实现理想，心甘情愿地让轩轩一直当保安。

之后还有小朋友想出了一个办法：让轩轩当1号保安，其他小朋友轮着当2号保安。

轩轩发现，帮助别人不仅能获得老师的夸赞、其他小朋友的感激，还能帮助自己实现理想。

之后轩轩一有机会就会帮同学和老师。

问题行为得到了明显改善。

第二年上幼儿园大班后，他成了名副其实的大哥哥。