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第八章 培养孩子思维能力的方法（第2页）

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霍布森选择效应对家庭教育的一个重要的启示是：如果我们用一个狭窄的标准来约束和衡量孩子，必将扼杀多样化的思维，从而也扼杀了孩子的创造力。

在教育孩子时，一些父母总是急于给出问题的正确答案，总是千方百计地对孩子进行暗示，总是在孩子们兴高采烈地对问题进行探索研究时，又不断地提示，不断地纠正孩子的错误，于是孩子在父母的不断提示下顺利地得出了正确结论。

实际上父母的这种做法在不知不觉中已经让孩子陷人了“霍布森选择效应”

的困境。

一位国际儿童园的老师曾讲过这样一个事例：亲子活动时，孩子们在一起玩沙土。

一个外国孩子用小铲子把沙子往漏斗里装，漏斗会漏，沙子总也装不满，他就用指头堵住漏口，等沙子装满就把漏斗挪到瓶子口边，再放开手，让沙子流进瓶子。

由于沙子漏下的速度很快，从孩子拿开手指到漏斗对准瓶口，沙子剩不了多少。

可这孩子丝毫不泄气，仍一点一点儿地装着。

终于，他在一次次的反复中“开窍”

了：他等到漏斗口对准了瓶子再倒沙子，很快瓶子装满了。

孩子笑了，高兴地看着身后的妈妈。

而他的妈妈正鼓掌为他庆贺。

另一位中国孩子的妈妈却是另一种做法：当孩子拿起漏斗，沙子从底部漏掉时，妈妈立刻蹲下来说：“来，妈妈教你，把漏斗对准瓶口，再把沙子从这里灌下去。”

这不由得让人想到了一句古诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

为人父母者大都知道这个道理，但真正做到却不容易。

2.过度关心使孩子丧失了思考的能力在南京一所小学，一个美国女孩和一个中国男孩同时患了重感冒。

于是班主任老师通知了孩子的家长。

中国孩子的爸爸半小时内从离校很远的单位打的赶来并很快带孩子去了医院。

那个美国女孩的家长则在电话中问老师:“孩子的腿有问题吗？”

当从老师口中得知腿没有问题时，他只说了句，腿没有问题就让她自己回来。

无独有偶，在另外一所学校，一个中国男生和一个韩国男生因一件小事发生口角，并发展为打架事件，那个韩国男生因个子小而吃了亏。

事情闹到了校长室，校方对此非常重视，要求班主任把家长请到学校认真处理此事。

中国孩子的家长到校了解事情以后一个劲地向老师道歉，并把孩子带回家去写检查。

而那个韩国家长只了解了一下事情的经过，便自己一个人离开了。

第二天，打架的中国男孩交了一份非常“深刻”

的检查，而韩国男孩早上六点半便跪在学校的大门口向全校师生谢罪。

事后得知那个韩国男孩是自己做的决定，用自己的方式来处理他自己的事情。

中国的父母很少去思考在无微不至的关怀下，自己的孩子将失去什么。

一位行为学专家说：“思考能够拯救一个人的命运。”

事实正是如此，有思考力的人才会有创造力，才会掌握自己的命运。

■第三十七件事循规蹈矩会扼杀男孩的创造力循规蹈矩的儿童，长大成人以后必然会成为俗物。

他们的特征是很听话，总是唯命是从，害怕批评，竭力使自己的举动不违礼俗、不犯过错；他们接受别人教给的东西，几乎从不表示怀疑……这样的儿童很容易成为大人们眼中的好孩子，但在人生的成长过程中却很难有大的成就。

在对孩子的教育中有人倡导“无错”

原则，认为孩子是没有过错的，不应该一味批评。

同时也有人认为，孩子的创造力往往表现在错误和破坏之中，孩子“惹了祸”

，父母该高兴才对。