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第四课 耶鲁大学的理念与实践（第2页）

这不仅体现在学术争鸣上，也体现在学生的业余生活上。

如，有90%以上的学生自愿参加体育活动。

1894年恢复奥运会比赛以来，学校先后派出数百名运动员参加角逐，获得50多枚金牌。

虽然耶鲁是名校，但学校的门槛并非高不可攀。

相反，耶鲁从很早开始就对聪明好学但家境困难的学子给予特别关怀和照顾，如降低学费等。

四、培养学生独立思考的能力

耶鲁是世界上最早设立人文和艺术学科的大学之一。

19世纪初，美国举国上下提出大学课程设置应着重实用学科，美国东部许多高校纷纷设立实用学科。

而耶鲁大学力排众议，不随波逐流，坚持自己独立的办学理念，肯定以古典学科为主的人文教育的重要价值，强调“没有什么东西比好的理论更为实际，没有什么东西比人文教育更为有用，大学里为本科生所开设的教学课程不包括职业学，专门化必须晚一点开始……心智的训练使学生具有对社会的责任感"。

认为，通识教育的真谛是发展独立思考的能力，培养理性思考和批判性判断的能力，摆脱偏见、迷信和教条主义的束缚，使之成为终身有思想的公民。

几百年来，耶鲁大学对通识教育进行了继承、发展、开拓和创新。

无论通识教育如何发展，无论课程的内容如何变革，它都紧紧围绕其宗旨，即不在于教人思考什么，而是如何思考。

耶鲁大学强调培养的学生不仅是为了就业，而是锻炼他们的头脑和学习能力。

在耶鲁，本科生从第二年的下学期才开始确定专业，学生在最初的学习中可以自由选课，最后才来选择他们真正感兴趣的专业。

其毕业的学生都是全面发展的人才，比如很多历史专业的学生毕业后就进入了一些金融投资公司工作。

五、坚守教授治校和学术自由的理念

耶鲁大学评价终身教授的首要标准是，教授必须具有“在全球范围内，在自己研究领域里的学术地位和学术竞争力”

。

只有全球范围内所研究领域的精英，才配做耶鲁的教授。

为了让教师们更好地参与和推动学校的发展，耶鲁实行“教授治校”

的管理机制，由教授们组成教授会，参与学校的教学和具体事务的决策和管理工作；董事会不具体参与校务管理。

三百多年来，不管耶鲁的管理体制如何演变，但重视和信赖教授的传统代代相传，反过来，又激励教授们充分发挥自己的才干，努力提高自身的道德修养，提高教授会的威信。

对学校而言，这一原则更好地保证了学术的自由与发展，既有利于创造宽松的学术氛围和优越的科研条件，又有效地防止官僚主义的滋生。

耶鲁大学始终坚持学术的独立性，不向外来的政治压力、物质利诱妥协，即使付出再大的代价也在所不惜。

18世纪中叶，托马斯·克莱普任院长期间，坚持耶鲁是私立学校，并十分强调大学的独立。

为此，他采取一切可能的方式对地方政府的干涉进行抵制，直至诉诸法律。

现任校长理查德·莱文亦曾因捐款人对耶鲁所设课程及其教授聘任提出附加要求，而毫不犹豫地拒绝了2000万美元的捐赠。

六、积极推进全球性大学建设

2000年，现任耶鲁大学校长理查德·莱文首次提出了要让耶鲁大学成为一个真正的世界性大学，为全球培养领袖人才的理念。

2001年莱文在北京大学发表题为“全球化大学”

的演讲，进一步阐述他的全球化大学的理念。

“在第四个百年开始之际，我们的目标是成为真正的全球性大学：不仅为美国，同时也为全世界培养领袖人才，并推动知识的开拓"。

为保证耶鲁建设全球性大学的战略目标的实现，耶鲁大学随后出台了《耶鲁国际化：2005—2008战略框架》，其国际化战略围绕三个目标组成：一是为学生在日益相互依赖的世界中发挥世界和服务作用做好准备；二是把全世界最有才华的学生和学者吸引到耶鲁大学来；三是让耶鲁成为全球性大学。

针对这些目标，学校在组织机构、人事制度、师资队伍建设、教学研究、生源构成以及开展全球性的合作等方面都出台了新的举措。

目前耶鲁专职教师和员工，分别来自110个国家和地区。

国际学生和学者的数量都要比以前多。