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培养孩子的自觉思维（第4页）

共同就一个话题进行讨论，让大家在自由与轻松的气氛中交换各种构想。

5.经常用启发式教育孩子

经常用启发式教育孩子，帮助孩子形成直觉思维，家长可通过"打比方”

、"举例子"、"说笑话"的方式，使孩触类旁通，茅塞顿开，增强直觉思维能力。

6.让孩子动手试试

千万别以为创造力是单单靠头脑想出来的。

要实现它还址要靠动手以至动脚，甚至要动员全身的力量，当然，最主要的还是动手。

首先，手的动作可以刺激头脑。

经常动手的人，他的脑一定灵活。

所以学前教育中十分重视双手的早期训练，抛鼓励多参加小木工、手工劳作、弹琴、编织等手工活动。

叫手的精细动作，使大脑有关的功能区由于手指的。

激发。

手的活动能够促进大脑思维萌发创造意识，手与脑相互促进，协调配合，创造性便在其中了。

7.有张有弛，劳逸结合

直觉经常出现在不研究问题的时候。

在长时间的紧张思维之后，丢开一切思维，转入休息，漫步林荫道或登高望远，种花植草或球场观赛。

有人觉得在睡觉之前回忆一遍所探究的问题是大有裨益的。

有人认为音乐能造成适合于直觉光临的情绪。

训练观察能力促进孩子的创新能力

观察力是孩子认识周围事物的一种能力。

通过观察，孩子可以获得周围世界的知识。

同时，通过观察，孩子还可以对周围的世界进行重组与创新。

可以说，观察是孩子聪明与创造的眼睛。

观察是一种有目的、有汁划、有步骤的知觉。

它是通过眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝、触摸等去有目的地认识周围事物的过程。

俄国生物学家巴甫洛夫说："观察，观察，再观察。

"这句话充分说明了认真观察的重要性。

不管是谁，没有观察，便不可能有发现，更不可能有创新。

历史上许多有成就的人，都以突出的观察力而著称于世。

英国生理学家埃德加·艾德里安小时候非常喜欢解剖小动物，他经常抓一些小动物进行解剖，不仅细心观察，而且把观察结果描成图画。

有一次，他正在河边解剖一条死狗，恰好被母亲看到了。

由于埃想。

加·艾德里安的父亲是王室的法律顾问，曾荣获第三级巴斯勋章，作为贵妇人的母亲觉得儿子的行为不体面，于是便埋怨起艾德里安来。

艾德里安说："妈妈，没什么，我解剖的是一只死狗。

我正在观察狗的肚子里都装着些什么。

老师告诉我们，观察是科学研究的第一步。

1908年，艾德里安获得科学奖学金，进入剑桥特里尼蒂学院学习生理学。

1932年，艾德里安获得了诺贝尔生理学及医学奖。