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会想象才会创新（第2页）

小溪想了想，在旁边添了一座小房子，对爸爸说：“奶奶在房子里准备吃的东西呢！”

“真的吗？奶奶准备什么好吃的东西呀？”

爸爸好奇地问。

小溪又沉思了一会儿，高兴地说：“奶奶在小河边摘到了草莓，她在洗草莓呢！”

说完，她立刻又在画上补充了一块草莓地。

爸爸兴奋地拍了拍小溪的头，说：“这小脑瓜里装了好多东西呀！”

爸爸这样做的好处显而易见，他保护了孩子的好奇心，参与到孩子的想象中，与孩子一起想象。

爸爸的这种做法是值得家长们借鉴的。

3．家长可以对孩子进行“情景描述”

训练

父母可以经常和孩子做这样的游戏。

例如，父母说：“这是一个下雪天，想想看是什么样子？”

孩子根据他们的想象进行描述。

反过来，孩子也可以问父母：“这是一个下雨天，想想看是什么样子？”

此时，父母应尽量认真细致地描述一番，从中给孩子一些启发。

诸如此类的问题有许多。

在想象时，孩子的水平会有差别，父母要引导他们讲述更加丰富的内容，让孩子尽情地说出他的想法。

即使他的答案很滑稽，甚至不合逻辑，也不要批评，唯有你们的倾听、接纳才能引导出更好的答案。

4．鼓励孩子编故事发展想象力

故事作为一种形象的语言艺术，深受儿童喜爱，儿童在听故事的过程中，通过词语的描绘，会联想到相应的形象与活动。

为发展儿童的创造想象，家长在讲故事时，要注意训练儿童续编故事的结尾，问后来又发生了什么事？故事中的主人公怎么样了？……引导孩子展开想象，从多角度续编。

德国诗人歌德幼年时，母亲就常常给他讲故事。

讲到最惊险处就停住了，以后的情节让歌德自己去想象。

幼年时的歌德为此有过多种设想。

有时，他和妈妈一同谈论故事情节，然后再等待第二天故事情节的“公布”

。

第二天，母亲在讲故事前，会先让歌德说一说自己是如何设想的，然后再把故事情节讲出来。

这样，歌德的想象力和思维能力得到了发展，这也为他以后的创作打下了良好的基础。

5．鼓励孩子多联想