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了解学龄前孩子的社交特点（第4页）

最重要的是鼓励他邀请他的朋友到家里做客。

对他来说向其他孩子“炫耀”

自己的房间、家庭和所有物品非常重要，这有助于孩子建立自豪感。

实际上，为了建立这种自豪感，他的房间并不需要豪华的装修或有许多昂贵的玩具，只要是一个温馨和令人愉快的地方就可以。

本阶段的孩子已经认识到他的朋友不仅仅是游戏伙伴，朋友也会对他的思维和行为产生重要的影响。

他会非常渴望与他的朋友保持一致，甚至在相处期间他们的行为会超越你从他出生起就教给他的原则与标准。

他现在已经认识到除你之外，生活还有其他有价值和意义的事，他会要求一些你从来不允许的事情来验证自己的新发现——某些玩具、食物、衣服和要求观看某些电视节目。

如果孩子与家长的关系在这些新朋友面前发生戏剧性的变化也不要紧。

例如，他会对你表现出一生中的第一次粗鲁。

当你告诉他做一些他应该做的事情时，他会回答你“闭嘴”

，甚至咒骂你。

虽然难以接受，但这种粗鲁的表现是他正在学习挑战权威和测试自立能力的积极反应。

如果他再次犯错，处理这种情况的最好方法是表示反对，并必须与他讨论他的真正意思或感受是什么。

你的反应越情绪化，越会鼓励他继续这种不良的行为。

假如冷处理的办法不起作用，他还是坚持错误行为，则“超时”

处理是最有效的惩罚方法。

要牢记尽管这时孩子正在探索“好”

和“坏”

的概念，但他的道德观仍然非常简单。

因此，在他很认真遵守某项规则时，并不是因为他可以理解或同意，而更有可能是因为他想避免惩罚。

在他们的思维中，所有的后果都是故意的。

因此他打破一些有价值的东西时，他可能认为是做了坏事，不管他是不是故意的。

因此，需要教会孩子区别意外和错误行为。

为帮助孩子学习这种区别，你有必要将他个人与他的行为分开。

在他做和说了需要进行惩罚的事情时，确保他理解受惩罚的原因是他的特别行为，而不是因为他坏。

不要说他是坏孩子，要清楚地告诉他哪里做错了，明确地将人与行为分开。

例如，他戳了他的小同伴，要向他解释这样做会使别人感到痛苦，而不是说“你这个坏孩子”

。

在他偶尔做错什么时，要安慰他并告诉他你理解他不是故意的。

一定不要发火，即使你认为自己不是针对他做的事发怒。

让学龄前孩子承担一些你认为他可以完成的任务，并在他完成时表扬他，这也非常重要。

他已经可以很好地独立完成像收拾桌子或清洁地板的任务。

在你离家外出时，要向他解释你希望他做什么，在他这样做时，要表扬他。

你也有责任给他更多机会与别的孩子玩耍，当他与别的孩子和平相处并帮助别人时，告诉他你为他感到非常自豪。