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了解学龄前孩子的社交特点（第3页）

更为重要的是亲自为他做出如何和平解决争端的榜样，如果你脾气暴躁，应避免孩子在场时发火。

否则，他感到受到压制时，就会模仿你的行为。

然而，不管你怎么做，你的孩子总有很多次会将他的气愤或挫折感转化成打斗。

当发生这种情况时，要避免让他伤害别人，如果他不能迅速平静下来，就将他与其他孩子分开。

与他谈心，尝试弄明白他为什么这样恼火。

让他知道你理解并接受他的感受，但让他明白打斗不是表达这些感受的好办法。

通过分析他其他孩子打他或朝他尖叫的原因，帮助他从其他孩子的角度考虑问题，然后建议他以更加和平的方式解决问题。

最后，在他理解自己做错了什么以后——不是以前，让他向其他孩子道歉。

然而，仅仅说“对不起”

可能不会帮助他纠正自己的行为。

他也需要知道自己为什么要道歉。

他也许不能很快理解，但4岁的孩子可能已经开始意识到这些解释的意义。

实际上，3岁多孩子的正常兴趣有助于将打斗倾向降低到最小程度。

他们的大部分玩耍时间是从事自己喜欢的活动，这些活动往往需要合作。

正如我们已经看到的，学龄前儿童和他们的伙伴经常在游戏中扮演不同的角色，然后进入利用想象或家庭物件构成的虚构情节之中。

这种游戏可以帮助孩子开发重要的社交技能，例如轮流、关心、交流（通过动作、表情和词语）和对他人行为做出适当反应。

“伪装”

游戏之所以受孩子喜欢，是因为它可以使孩子扮演他们想要的任何角色。

观察孩子在虚构游戏中扮演的角色，你也会明白他已经开始确定自己的性别了。

因此在家里玩耍时，男孩会扮演父亲的角色，女孩则扮演母亲的角色，反映了他们已经注意到了自己的家庭和周围世界的差异。

在这个阶段，男孩会对自己的父亲、邻居的大男孩着迷，而女孩会模仿母亲、大姐姐或其他女孩。

研究表明，男孩和女孩同一明显的发育和行为差异是由遗传决定的。

例如，一般而言，学龄前男孩更具攻击性，而女孩更加文雅。

然而，本阶段的许多遗传特征很容易受文化和家庭背景影响。

即使父母都在工作，并分享等同的家庭责任，孩子也会从电视、杂志、书籍、广告牌和朋友或邻居的家庭中发现家庭中传统的男女角色。

例如广告会鼓励女孩喜欢洋娃娃，出于好心的亲属会以此为礼物相赠，成年人及其他孩子也会赞同这种行为，同时，人们会指导男孩远离洋娃娃（在学步时曾经非常喜欢），而从事更加粗糙和笨拙的游戏和运动。

喜欢大打出手的女孩被称为假小子，喜欢打架的男孩叫强壮或有型。

孩子赞同或反对这些说法也不会使人吃惊，并依此调节自己的行为。

因此，在孩子到了进入幼儿园的年龄时，就已经可以很好地确立自己的遗传特征了。

4~5岁

4岁时，孩子可能已经主动与许多朋友进行社会交往了，甚至他会有一个“最好”

的朋友（并不总是与他的性别相同）。

孩子在邻居家、幼儿园或学前班最好都有经常可以见面的朋友。

但如果孩子没有进入学前班，或生活在没有邻居的地方怎么办？或邻居的孩子太大或太小不适合你的孩子怎么办？在这种情况下，你有必要安排孩子与其他学龄前儿童玩耍。

公园、操场、学龄前活动计划都可以为会见其他孩子提供极好的机会。

一旦孩子找到了他似乎非常喜欢的伙伴，你需要采取一些措施鼓励他们交往。