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§从计划供应到市场竞争（第1页）

§从计划供应到市场竞争

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【镜头回放】

2000年9月，天津市某中学的高一学生可以自己挑选喜欢的老师上课了，开创了该市学生选老师的先河。

据介绍，该中学高一年级共有6个班，相应地，6个班的任课老师也分成6个授课小组。

每位老师的年龄、职称、教龄、授课特点都向学生及家长公开，以便他们根据自己所需自由选择。

【扪心自问】

这种选课方式，从过去老师的“计划供应”

转为“市场竞争”

，带给老师的压力和变化都是很大的。

办法规定，没有学生挑选的老师就面临着下岗威胁。

即使不下岗，面对学生的挑选，老师在学生心目中的人心向背一看便知，心理压力有多大可想而知。

要赢得学生信赖，唯一的办法就是努力提高自身修养和教学水平，别无他路。

改革初衷及其结果

最早推行这项改革措施的初衷是，目前学生对老师的要求越来越高，每个学生的要求也不尽相同，所以经常会出现学生对某个任课老师不满意，既影响双方关系、又影响学习成绩的情形。

而推行这项制度，就可以较好地解决这个矛盾。

由于学生挑选的是自己所信赖的老师，所以学习积极性更高，与老师的关系也更加融洽。

例如，该校高一（4）班某同学“就是冲着英语老师选这个班的。

窦老师是特级英语教师，而我的英语是弱科，希望在窦老师的指导下，成绩能有所提高。

而且这个班的数学老师教过高三，肯定比较有经验。”

再如，高一（2）班的某同学，从小学到初中遇到的班主任都是女性，所以她想换个男班主任，所以，她就选择了现在这个班。

凡此种种，都给学生提供了相对的自主权，也对老师的素质提出了挑战。

不过应当注意的是，实行这种改革必须在调动学生积极性的同时，尽力避免老师的消极作用，避免对老师造成不公平待遇，以及部分老师因此而讨好学生的现象。

最差学校和老师的评选

与这种选课方式相类似的是，从2001年末起，太原市教育界在全市评选最佳单位和个人的同时，开始每年评选最差学校和最差老师。

通过问卷测评和工作考核相结合的百分制考核，对最差单位给予黄牌警告，党政主要领导写出书面检查和整改意见，连续两年评为最差单位的，进行通报批评。