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§给予学生个性化评语（第1页）

§给予学生个性化评语

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【镜头回放】

一个为期两年、专门针对“教育性评语”

进行的调查活动显示，某班52名学生的52份评语，所有评语加在一起共用语词462个。

其中被使用最多的11个语词分别是：“尊敬老师、团结同学、遵守纪律、上课专心听讲、希今后戒骄戒躁争取更大的进步、按时完成作业、学习态度端正、学习成绩较好、积极参加各项活动、劳动积极、有集体荣誉感。”

这些语词使用频率的总和为312次，占全班评语总语词个数的67.5%！

而在这11个语词中，选择5～8个语词作为学生评语的共有13份，有些语词在不同学生的评语中竟一字不差地反复出现。

【扪心自问】

我国历来缺少对教育性评语的研究。

其实，老师如何评价学生，不但表明老师对学生的态度、学生的现实表现，而且还能看出老师对学生评语这门艺术掌握得是否好。

长期以来，中小学老师就是用上述本案例中这样的语词来评价学生的，说是“正确的废话”

也不为过。

看了这样千人一面的评语，实在难以给人留下多少印象。

只有个性化评语才能发挥应有作用

这项由华东师范大学牵头、专门针对“教育性评语”

进行的探索和试验表明，不少学生记得最清楚的、最喜欢的，往往是那些最符合、最能代表他个性特征的评语，例如“你是一个粗心大王，好好的试卷上常常因为你的粗心而得不到满意的分数”

、“你个子虽小，却有惊人的爆发力，所以体育是你的特长，你当体育委员是同学们的众望所归”

等等。

撰写个性化评语，最关键的是要写出“这个人”

来。

而要做到这一点，就必须掌握三条原则：

一是写给“学生看”

，老师只需要考虑自己对学生的印象，不必过多考虑别人对该学生的印象如何；

二是写出“这个人”