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Z 爱读课外书（第2页）

看课外书是顺利完成语文教育任务的重要保证。

大型调查表明，目前的小学生课外阅读中存在着以下几个规律：

一是低年级、高年级学生看课外书的多，中年级看的少。

从二年级开始，随着识字量增长，小学生已经初步具备了独立阅读能力，这时候父母也特别重视他们的课外阅读，所以有50%的人能够坚持每天看课外书，平均每学期看5本，只有4%从来不看课外书。

到了三四年级，小学生基本上能独自阅读了，父母放松了督促，所以每天坚持看课外书的人数就下降到了35%以下。

到了五六年级时，在老师和同伴的影响下求知欲望上升，课外阅读比例又上升到了51%，平均每人每学期看10本课外书。

二是校园文学受追捧，散文、诗歌遭冷落。

最受小学生欢迎的课外读物是《虹猫蓝兔七侠传》、《十万个为什么》、《杨红缨校园文学系列》、童话故事、长篇文学名著、科普杂志、作文指导书等；各种给小学生推荐的现当代散文、诗歌几乎无人问津；四大古典名著的阅读基本上是通过看电视剧和动画片完成的，中高年级小学生中阅读原著的比例只有13。

三是喜欢看图画，不爱看文字。

这一点尤其体现在中年级小学生上。

他们喜欢看连环画、卡通画、漫画书，不喜欢看文字书；即使是前者，也基本上只翻阅画面、不看文字。

他们熟悉“小火龙”

、“数码宝贝”

，却不知道苏轼、雷锋……

小学生看课外书亟待父母和老师的指导、规划、支持，哪些书该读、哪些书不该读，哪些书要先读、哪些书可后读奥。

有了这样的课外阅读规划，阅读质量和数量才能有切实保证。

【关键处点拨】

国家语文课程标准规定，小学阶段的课外阅读文字量至少要达到145万字，但实际上很少有人能做到。

究其原因在于：父母和老师过分看重考试分数，忽视课外阅读；在声音、图像信息越来越丰富的今天，文字阅读渐渐成为一件“苦差使”

；小学生每天学习时间过长，没时间读课外书；部分学生“非课本不读”

，功利性阅读强；缺少环境熏陶，想不起来还有课外阅读这回事。

爱读课外书的小学生，成长轨迹通常有以下特点：