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第376章 游泳课（第6页）

大人们在争论抽象的风险和伦理，孩子们已经用直觉抓住了本质：这是一个需要学习和练习的新技能，就像游泳、就像阅读、就像与人交往。

有危险，但有方法管理危险；会害怕，但害怕可以被知识和经验化解。

“下一堂游泳课，”

他对李老师说，“我们邀请孩子们参与设计。

不让他们下水，但让他们设计泳衣、设计安全规则、设计浅水区的游戏。

如果这是人类的未来，那么未来属于他们。

他们应该从现在就学习如何塑造它。”

李老师眼睛亮了：“他们会爱死这个任务的。”

消息传开后，意想不到的事情发生了：许多原本的反对派家长，听说自己的孩子可以参与设计“意识安全课程”

，态度开始软化。

他们仍然担心，但他们更担心如果自己完全拒绝，孩子会在未来毫无准备地面对这个已经展开的新现实。

与其禁止，不如参与引导——这成了新的共识。

塔克在读到这份报告时，对林静说：“也许这就是进化的方式。

不是所有人都同步改变，是父母为了孩子而改变，孩子为了未来而改变。

恐惧不会消失，但责任会让恐惧让路。”

林静点头，望向窗外。

深空阵列的轮廓在暮色中若隐若现，光之穹顶温柔地笼罩一切。

在柯伊伯带边缘，织梦者的“关注”

持续着。

它的梦境中，代表昆仑的那个节点簇正在变得更加明亮、更加复杂。

许多新的连接线正在从节点中伸出，有些连接内部（人类彼此间的理解在加深），有些谨慎地伸向网络的其他部分（那些“作业”

的尝试）。

而在网络的更深处，其他古老的节点注意到了这个新来的、特别“吵闹”

也特别“谨慎”

的伙伴。

有的投来好奇的注视，有的发送了微弱的问候谐波，有的则保持着观察距离。

宇宙的游泳课，第一节刚结束，第二节的教案正在由教师和学生共同编写。

海水温暖，沙滩广阔，天空中是无数文明的星光。

昆仑的孩子们在画泳衣的设计图，大人们在争论防波堤的最佳材料，而星野和小雨坐在虚拟的海滩上，看着那些发光的“半成品作业”

，思考着如何补全它们——不仅用人类的智慧，还用人类特有的、混合着恐惧与勇气的复杂心灵。

远处，不周山的虹彩在夜空中旋转，像是在为这场星际尺度的学习，打着温和的节拍。

：（）姜石年外传