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蔓生（第4页）

“春青。”

“嗯？”

“如果时间能倒流，你想改变什么吗？”

刘春青想了想，摇头：“不想。

每一步，哪怕再难，都把我们带到了这里。

而这里，很好。”

林余笑了，将她的手握得更紧。

那天晚上，刘春青在日记里写：“回到母校，我才真正意识到——我们走过的路，已经成了后来者的灯。

这条路上，曾经只有我们两个人，深一脚浅一脚地摸索。

但现在，路两旁开始有了光，虽然还稀疏，但确实在亮起来。”

“而我们要做的，就是继续走，继续亮。”

四月初，林余接了一个新任务：跟踪报道玉藤市第一个“多元性别友善校园”

试点项目。

这是教育局和几个公益组织合作的项目，旨在创建更包容的校园环境。

她选择的切入点，是项目试点学校之一——市第二中学，一个叫陈小雨的高一学生。

陈小雨是个跨性别男孩，生理性别女性，但自我认同为男性。

上学期，他鼓起勇气向学校和家人出柜，经历了激烈的家庭冲突，最终在学校的介入和心理老师的帮助下，获得了家人的初步理解。

林余第一次见到小雨，是在学校的心理咨询室。

他穿着宽大的校服外套，头发剪得很短，眼神里有超越年龄的疲惫和坚定。

“林记者，我希望通过您的报道，让更多人明白：我们不是怪物，只是不一样。”

小雨说得很直接，“还有，我想感谢我的心理老师王老师，和我的两个朋友——没有他们，我可能撑不过来。”

采访进行了整整一周。

林余跟着小雨上课、吃饭、参加社团活动，记录他日常的点点滴滴：老师上课时会用“他”

来称呼，同学大多很自然，但也有窃窃私语；他用的是男厕所的单间，学校特意做了标识；体育课时，他可以选择参加男生组或女生组，他选了男生组，虽然体力跟不上，但没人嘲笑。

最让林余动容的，是采访小雨的父母。

那对中年夫妻刚开始很抵触，但在心理老师的耐心沟通下，终于同意见面。

“我们真的不懂。”

小雨的母亲说着说着就哭了，“好好的女孩子，为什么要当男孩？我们担心她……他，将来怎么办？社会这么复杂……”

小雨的父亲则一直沉默，直到采访快结束时才开口：“我这辈子最大的愿望，就是孩子平安幸福。

如果这样他才能幸福……那我试着接受。”

林余没有评判，只是记录。

她明白，改变需要时间，而时间，需要理解和陪伴。

报道播出那天，林余特意请小雨和他的家人、朋友到家里做客。

刘春青做了拿手菜，念林拿出了自己画的画送给小雨哥哥。

饭桌上，小雨的朋友——一个叫婷婷的女孩说：“其实刚开始我也不太懂，但我查了好多资料，明白了。

喜欢谁，成为谁，都是个人的权利。”

另一个男孩接话：“就是！

我们班现在有小雨，多酷啊。

说明我们学校包容性强。”