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第三章 童谣考试（第11页）

白门标签写：

选择、禁忌、进入与拒绝。

裂杯标签写：

家庭结构破裂基础题。

透明勋章标签写：

空白英雄投射练习物。

零看见那把红伞时，想起胜利广场的清洁工。

那把教学红伞太新，伞面亮得像刚拆包装，没有断骨，也没有用细铁丝缠过。

它很适合出现在课堂里，却不适合挡雨。

宁宁也在教室里。

她坐在第三排靠窗的位置，黄色雨靴被整齐地放在座椅下方。

看见零进来，她的眼睛亮了一下，又很快低下头。

衡婉走上讲台。

“同学们，今天我们有两位旁听人员。”

学生们一起看向祝眠和零。

祝眠挺直腰，露出职业微笑。

零没有笑。

衡婉介绍：“祝眠姐姐来自伏笔管理局，负责观察我们如何安全、准确、富有责任感地理解伏笔。”

孩子们的眼神更亮了。

伏笔管理局对他们而言，像一个未来的出口。

“另一位是零。”

衡婉停顿了一下。

“她是临时观察参与者。

她今天不作为分析对象，只作为课堂成员。”

祝眠明显松了口气。

零看向衡婉。

“不作为分析对象”

这句话听起来像保护。

也像提前承认她本来可以被分析。

衡婉指向最后一排空座。

“零同学，请坐那里。”

座位靠墙。

墙上贴着一张巨大的课程图谱。

图谱从“异常”

开始，向右分叉：物件、声音、人物、天气、梦境、身体缺失、重复句子。

每一条分叉都通往“初步解释”

，再往下通往“公共认证”

，最后汇聚到一个金色圆圈：

意义稳定。

零坐下时，椅子发出很轻的木头摩擦声。