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第三章 童谣考试（第24页）

“你也发现了。”

她说，“不是所有重复出现的词都能用押韵解释。

语言会保留痛苦留下的形状。

童谣尤其如此。

孩子不懂历史，但孩子会记住历史压在舌头上的节奏。”

宁宁忽然抬头。

她声音很小，却因为教室太静，所有人都听见了。

“如果外婆唱错了呢？”

衡婉看向她。

“宁宁，你说什么？”

宁宁的脸白了一点。

“我是说……如果很久以前有人唱错，后来大家都跟着唱，那考试按哪个版本？”

衡婉没有马上答。

祝眠把笔停在观察表上。

零也看向宁宁。

这个问题不像一个孩子随口问的。

它像在很久以前就藏在她嘴里，今天终于不小心掉出来。

衡婉走到宁宁桌前。

“公共教材版本为准。”

“可是如果教材也改过呢？”

教室里的情绪按钮忽然亮了。

不是某个孩子按的。

是系统自动识别到了“教材改写”

这个风险词。

讲台边缘出现浅红提示：

请教师引导至安全方向。

衡婉伸手关掉提示。

她蹲下来，让自己的视线与宁宁平齐。

“宁宁，你要记住。

童谣有很多民间版本，但民间版本不一定安全。

考试不考最早，考试考最稳定。”

“稳定就是对的吗？”

衡婉的嘴唇动了一下。

这句话太像零会问的话。

可它是宁宁问的。

祝眠轻声说：“衡老师。”

衡婉站起来。

“稳定不一定等于对。”

她说，“但稳定能保护更多人不被错误版本伤害。”

宁宁低头。